论高校教学改革中的微观管理

2017-12-05王才周

长江丛刊 2017年8期

关键词：微观课程体系目标

王才周

论高校教学改革中的微观管理

王才周

本文从我国高校微观管理的特点出发，论述了高校微观管理改革的主要内容，并详细的分析了高校教学改革微观管理的注意事项。

高校教学改革微观管理内容

随着我国高校教学改革的逐步深入，微观管理理念已成为各高校改革的重要内容之一。新时期，我国的高校微观管理是一种以内部教学改革为基础的管理措施，其对培养模式、专业设置、课程体系、教学教法、评价考核等方面进行改革，以此来促进教学质量和人才培养质量的提高。但现阶段，我国高校的微观管理发展时间较短，改革时都存在努力目标与办学条件之间的差距，并且管理措施和管理内容还没有得到完善，教改过程存在许多问题，因此需要我们对微观管理的改革进行深入的分析和研究，以此来促进高校教学管理的良性化发展。

一、我国高校微观管理的特点

（一）改革目标模糊

高校教学改革的微观管理要改变专业设置、教学目标、教学内容、培养模式、教学方法，以此来适应社会发展对人才的需要。而时下，我国高校的在微观管理的改革目标还较为模糊，怎么样从各高校自身的条件、办学理念、学科特点出发是各高校微观管理开展的难点，针对教学改革来说，除了一些已制定微观管理改革目标的高校外，其他高校的微观管理改革目标都只是描述了大概的方向，而没有落实到具体措施，主要影响因素来源于学校基础、办学条件、生源情况、教学水平、师资力量以及高校在全国的地位、经济、影响等，这些因素都会对改革目标产生影响。

（二）管理环节不畅

教学改革的微观管理是对教学活动的管理，包括教学计划、人员组织、领导决策、内容控制等，相对来说教学改革是一项复杂且系统性较强的管理。改革过程中微观管理需要制定管理目标、运转机构、改革过程、改革方法等，并且调节各内部的管理细节，应是分层管理逐步细化的过程，笔者认为应从校长、学院、系部、教研室逐步实施微观管理，而现阶段，还存在许多模糊不清的内容，如：专业调整方向、规章制度，课程大纲修订、教学活动实验等，由于管理细节不够深入，造成管理环节不畅，并且由于管理人员在能力、责任感、措施上不到位，造成管理措施不能顺利开展，影响了教学改革微观的管理成效。

二、高校教学改革微观管理的主要内容

（一）教育观念的改革

笔者认为想要做好教学改革的微现管理应先从思想教育和观念入手。我国的教育模式初始阶段还是在计划经济的背景下，人们长期形成了传统的思想教育理念，这极大的束缚了教育工作的思维模式，同时也制约着高校教学改革的思路，如果不能形成有效的突破，微观管理将很难开展。因此深入地开展教育思想和观念的改革非常必要，所以高校应从主管领导、教授、教师、学生等方面进行思想上的改革，以促进教育观念的更新。

（二）教育制度改革管理

教育制度改革管理要从规章和教育制度出发，要想顺利的进行改革要强化管理制度和教学制度标准的制订，改革中要注意各学科之间的交互性和综合性，以专业特点渗透为改革前提，组织各教研组进行知识结构的更新与教学大纲的制订，并积极的完善学分制、主辅制、学位制、重修制、淘汰制等政策，在提高教学质量的同时，强化对专业学科成绩的管理，同时设立质量奖、奖学金、竞赛等内容，以此调动教师和学生的积极。

（三）做好课程体系改革

微观管理也要做好课程体系改革，因课程体系关系到教师教学大纲的制订，并且也关系到学生的学习目标和成绩，因此要做好课程体系的改革。在改革中要重新规划新的教学目标和教学内容，并强化科学的实践性，帮助学生理解学科在科研或生产中的重要作用，并通过课程重组来实现学科之间的交叉，改革现有课程内容重理论轻实践的现象，只有完善了这些工作，才能更好地实现微观管理的目标。