从学生主体角度论普通高校排球课的教学改革

2017-12-05唐立

长江丛刊 2017年8期

唐立

唐立

近年来，随着教学改革的不断深入，体育教学越来越受到重视，排球课是普通高校体育教学的重点内容，通过在体育教学中贯彻素质教学内容，能够提高教学的作用范围和深度，促进学生能力的全面提升。但是在实际教学过程中，由于未能有效的发挥学生的主体作用，造成普通高校排球课的教学效果不理想，影响了学生能力的全面提升。因此，本文从学生的角度出发，分析了普通高校排球课存在的问题，并联系实际，提出了普通高校排球课的教学改革措施。

学生主体普通高校排球课教学改革

教学改革的重点内容就是要强化学生的主体地位，确保一些教学活动均围绕学生的培养展开，这不仅能够切实提高教学的效率，同时也能有效的转变教师为主导的传统教学模式，对于建立良性的教学关系、营造良好的教学环境都有重要积极的作用。通过有效的体育教学，能够切实提高学生的综合能力，能够促进学生的身心健康。且由于排球课是当下普通高校体育教学的重点，因此，在实际的排球课教学过程中，必须要注重发挥学生的主体作用，根据学生的需求和要求不断优化教学方式，丰富教学内容，只有这样，才能提高教学质量，促进学生能力的全面提升。

一、从学生主体角度论普通高校排球课存在的问题

（一）学生对于排球课教学目标的认识

排球课对于场地器械的要求不高，因此，在实际的教学过程中，学生更加注重的是对动作的把握和战术上的理解，通过系统的教学能够提高学生的运动能力，进而规范学生的动作，提高娱乐的层次。但是在实际的教学过程中，由于教师过于依赖于教材教学，将教学的重点放在了动作的讲解上，反复训练学生的基础动作，尽管这样能够强化学生的基础能力，但是同时也造成排球课的教学周期较长，影响了排球课的娱乐性，从而导致了学生学习兴致不高，影响了教学效果[1]。

（二）学生对于排球课教学内容的要求

排球是一项集体性的活动，通过排球不仅能够建立良好的交际关系，同时也能强化学生的体质，进而促进学生身心健康，帮助学生建立自信心和正确的价值观念，且学生希望通过实际的教学，检验自身的运动能力和身体情况，从而制定有效的运动计划。但是在实际的教学过程中，教师往往未对学生的实际情况做到深入细致的了解，未能有效联系学生的实际，制定合理的教学计划，使得学生在教学过程，按照教师制定的教学计划，或者对学生的身体素质提出了较高的要求，或者让学生感受不到学习的动力，从而影响了普通高校排球课的教学效果[2]。

（三）学生对于排球课教学方式的需求

学生在选择排球课时，必然对排球运动产生了浓厚的兴趣，因此，学生希望通过系统性的教学能够明确排球的规则，能够有效串联起规范的动作，开展形式多样的排球娱乐活动。然而，在实际普通高校排球课教学过程中，教师通常采用单一的教学方式，即教师进行动作示范，学生模仿进行单项练习的方式，不仅使得教学内容过于枯燥，同时也未能满足学生的实际需求，使得学生逐渐丧失运动兴趣，影响了普通高校排球课的教学效果[3]。

二、从学生主体角度论普通高校排球课的教学改革

（一）从学生主体角度普通高校应当建立的排球课教学目标

为了能够提高普通高校排球课的教学质量，必须注重建立科学的排球课教学目标，要强化排球教学的功能性，缩短普通高校排球课教学的周期，让学生在实践中感受排球运动的魅力，同时增强学生的主观能动性，发挥学生自主学习的作用，积极参与到体育活动中。另外，教师应当注重对排球战术的讲解，通过讲解战术，让学生手脑并用，促进学生的协调能力，促进学生能力的全面提升，从而扩大普通高校排球课的教学范围及深度。

（二）从学生主体角度普通高校应当改变的排球课教学内容

传统的普通高校排球课教学内容多集中于教材，未能有效的联系学生的实际情况，造成教学与实际相脱节，不仅使得学生难以理解和运用相关的知识，同时也限制了学生能力的全面提升。因此，在实际的教学改革中，要注重改变传统的教学内容，要从学生的实际出发，根据学生的差异性表现，合理制定教学内容。另外，在实际的教学过程中，要注重多学生身体素质的评价，要规范学生的动作和操作，从而帮助学生树立正确的学习思想。

（三）从学生主体教学普通高校应当采用的排球课教学方式

良好的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，同时也能发挥体育教学的优势，因此，对于普通高校排球课的教学改革要注重采用科学、合理的排球课教学方式，要注重采用多样化的教学方式，改变传统的单一教学模式，同时采用小组比赛等形式，让学生在实践中强化自身的能力，从而达到良好的教学效果。