美术活动中幼儿创造能力的培养

王子华

美术活动中幼儿创造能力的培养

王子华

美术活动是一种创造性的活动，以幼儿的年龄特点和身心发展规律为出发点，立足于幼儿兴趣、经验和技能的实际情况，结合主题教学和区角活动，深入挖掘日常生活中的点点滴滴，利用多种教育手段，充分调动幼儿参与的积极性和主动性，鼓励幼儿大胆探索，不断创新，从而使幼儿创造能力在原有基础上得到更大的发展和提高。

美术活动 幼儿 创造能力培养

创造能力是每个人与生俱来的一种本能，人们利用这种本能想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西来解决和表现问题，推动社会的发展。对于思维方式主要是直观形象性思维的学前儿童来说，他们天性好动、求知欲强、富于想象、喜欢探索，创造的潜能常常蛰伏在表层下，等待着被唤醒、被充实、被开发。美术活动则以它的趣味性、直观性、形象性和可操作性等特点，成为培养幼儿创造能力的有效途径之一。美术活动开放、自由、作品鼓励创新，其本身就是一种创造性的活动，它需要幼儿充分调动丰富的想象力和创造意识，将自己的生活经验、视觉印象、愿望所指、情绪体验等转化为用各种美术方式来进行表现，而这种转化的过程就是幼儿主动创造的过程，又是幼儿进行发现、思考、想象、尝试的过程。

一、在美术活动中要充分尊重幼儿的年龄特点、身心发展规律和主观意愿，使幼儿的想象力与创造潜能得以充分的发挥

美术活动的内容要根据幼儿的不同年龄段来选择，同时，还要充分尊重幼儿的意愿，尊重幼儿的自发性和游戏性，引导幼儿既能有主题的进行美术创作，又能给幼儿想象和创造留有足够大的空间，使幼儿自身情感和意愿得以尽情表现，自主性得以充分发挥。

例如：引导处于涂鸦期的小班幼儿通过图形与线条的组合，来表现感兴趣的事物，并利用这一时期幼儿思维拟人化特点，开展拟人画游戏，例如：会跳舞的皮球娃娃、气球姐妹、小小雨点兵、大头雨伞等。这些事物虽然外形简单，但是主题赋予了拟人化的内容，提高了幼儿绘画兴趣，激发了想象创造。例如：在户外活动时，大班幼儿对动物角新来的百灵鸟非常感兴趣，这时候，教师就要善于抓住这一时机，引导幼儿观察百灵鸟的外部特征，并进行主题意愿画。幼儿可以根据自己的想法，自主表现某一情节，有的画百灵鸟在跳舞、有的画百灵鸟在唱歌、有的画百灵鸟在梳理羽毛等等，虽然画的都是百灵鸟，但是主题情节却各不相同，同时辅助其他美术材料进行补充和装饰，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

二、在美术活动中不断提高幼儿美术技能，为幼儿自由进行美术创造奠定基础

例如：小鸡有厚厚的羽毛，圆圆的头上有尖尖的嘴和圆圆的眼睛，圆圆的身体上有扇子一样的翅膀和树杈一样的脚等等，而小鸭、小鸟、天鹅等小动物又和小鸡的基本组成部分和外形特征相类似，只是嘴巴、尾巴、脚掌、羽毛等有些区别，再通过头、嘴、眼位置不同的变化，又可以表现出不同的动态。引导幼儿借鉴相同，变化不同，提高幼儿的变通能力，不拘泥于画的像不像、对不对。活动延伸辅助《丑小鸭》的故事，引导幼儿用自己喜欢的美术材料来表现小鸭的故事、天鹅的故事等等，使幼儿根据自己的意愿进行联想，随心所欲、随意而动，创造出新的艺术形象，这也正是幼儿想象和创造的过程，而这一过程也正是美术活动中幼儿创造性培养的落脚点。

三、在美术活动中善于利用多种手段开启幼儿想象的大门，培养幼儿的创造思维和创新精神

充分利用借形来激发想象。通过教师提供的“形”和幼儿自己随机生成的“形”来进行积极充分的想象和创作。例如：数字借形、汉字借形、图形借形、蔬菜拓印借形、绕铅丝借形、拖墨借形、泼墨借形、抛树叶借形、动态人借形等等，并根据幼儿年龄特点逐步从平面、半立体到立体过渡，由易到难，循序渐进，使幼儿的思维不断得到扩展，创造出更新、更独特的美术作品。

四、以美术活动为主线，将各领域教育相互渗透，有机结合，达到教育的整合，促幼儿的创造能力得以更大的发展和提高

如在中班春季主题活动“昆虫大聚会”的开展过程中，教师首先在活动一“冬去春来”中，以观察活动为主，引导幼儿有目的观察幼儿园院子里都有了哪些变化，还有哪些昆虫出来活动了。幼儿发现了蚂蚁，观察蚂蚁长得什么样（大脑袋、小身体、圆屁股，而且都是连在一起的），在做什么（挖洞、搬土、拖小虫子）。由此引出绘画主题“爱劳动的小蚂蚁”，幼儿在说和做的过程中，意象已经在头脑中形成，幼儿的创作欲望会更加强烈；在活动二“昆虫运动会”中，教师引导幼儿寻找、发现与小蚂蚁外形相似的小昆虫（如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等），了解它们的名称、生活习性，找出相同与不同，既丰富了幼儿的知识经验，又掌握了不同昆虫的画法，同时也渗透了常识和分类的相关知识点；在活动三“飞啊飞、跳啊跳、爬啊爬”中，教师讲述有关昆虫的童话故事，启发幼儿想象昆虫们在一起劳动、生活和游戏的情景，鼓励幼儿利用多种材料进行主题意愿创作，并能充分讲述自己的作品内容。不仅使幼儿的想象、创造得以发展，也使幼儿的语言表达能力得到了进一步的提高。与此同时，教师根据主题活动的进展情况，在语言区、建构区、音乐区、表演区等活动区中投放大量的活动材料，使孩子们在自主游戏里发展个性、发挥想象，进一步培养了幼儿发现美、体验美、创造美的能力。

总之，美术活动是一种创造性的活动，以幼儿的年龄特点和身心发展的规律为出发点，立足于幼儿的兴趣、经验和技能的实际情况，深入挖掘日常生活中的点点滴滴，利用多种教育手段，充分调动幼儿参与的积极性和主动性，鼓励幼儿大胆探索，不断创新，从而使幼儿创造能力都能在原有基础上得到更大的发展和提高。

（作者单位：赤峰市直属机关幼儿园）