关于黑龙江省中学俄语教育发展的几点建议

李红娟

摘 要： 随着中俄关系不断发展，中国需要大量俄语复合型人才。实践表明：俄语人才的培养从初高中阶段开始效果会更好，黑龙江省的中学俄语教育日益衰落：俄语考生数量不断减少、俄语教学缺乏创新、俄语师资配备短缺等一系列问题困扰着中学俄语教育。如何走出黑龙江省中学俄语教育的低谷，作者在本文中提出几点建议，希望能为中学俄语教育的发展提供一些参考。

关键词： 黑龙江省 中学俄语 教育发展

随着“一带一路”倡议的不断展开，中国与俄罗斯的交往越来越频繁，中俄全面战略协作伙伴关系已经稳定成熟，两国在能源投资、航空航天、互联互通等战略性大项目的合作逐渐增多。中俄双方的合作和交流需要大量俄语人才，黑龙江作为中俄接壤地区，历来重视俄语教育事业的发展，向全国输送了大量俄语专门人才。目前黑龙江省的高校俄语教育发展情况较好，许多省内高校都开设俄语专业，已经形成较为成熟的体系，黑龙江省高校俄语教育的名列前茅。然而，中学俄语教育却存在一些问题、面临一些困难。

早在清朝，黑龙江省的一些地区就存在零散的俄语教学，自20世纪50年代开始，黑龙江省内的许多中学都开设了俄语课程。尤其是80年代后，中苏贸易迅速回暖，中国国内兴起了俄语学习热潮，省内许多中学都只开设俄语课程，而不再开设英语课程。90年代以来计算机技术快速发展、全球化逐渐普及、高校招生的语种限制等因素导致俄语学习热潮褪去，学习俄语的人越来越少，很多中学都不再开设俄语课程，而俄语教师们或者转行，或者改教其他课程，造成俄语师资的流失。

据最新统计（2016年6月数据），黑龙江省现在每学年在校中学俄语学生平均3000人左右，初中生约为4500人，高中生约为2000人。全省开设俄语教学的地市主要有黑河、绥芬河、大兴安岭（呼玛县）、绥化、佳木斯（同江县）、抚远、饶河、齐齐哈尔（富裕县）、哈尔滨等地区[1]。而且呈现下降趋势，生源质量不理想，很多学生因为英语学习不好，不得已改学俄语，只为在高考时加分。中学俄语教师不断减少，由2008年的1090人已经减少到80人左右[1]。而且教师年龄普遍偏大，几乎没有培训和进修的机会，教师的水平得不到提高，教学质量不断下滑，形成恶性循环。可以说，目前黑龍江省中学俄语教育的发展进入低谷期，面临生源危机。针对黑龙江省中学俄语教育发展中出现的一系列问题，笔者提出以下建议。

一、政府应给与政策和资金支持

受招生专业的限制，某些家长不愿意学生选择俄语，直接导致俄语生源不断减少。据哈十四中办公室副主任罗海英介绍，从1996年到1998年，学校每年能招来10余名俄语学生，从1998年至1999年，学校每年只能招1至2名俄语考生，到2002年，就没有俄语生源了。招生出现断层，2009年哈十四中只高三学年有2名俄语学生。黑龙江省的初中都不再开设俄语课程。据哈六中副校长阮培毅介绍，尽管生源不多，但省市重点高中录取俄语生都要求考生分数必须达标。“俄语考生须参加中考，只不过外语考的是俄语而不是英语，而成绩必须达到重点高中的最低录取分数线，否则也不会被录取。从2007年起，在高考时，俄语语种考生在所报省属院校调档分数线下降低20分投档，由院校审查决定是否录取”。阮培毅认为，我省普通高等学校招生工作中对俄语考生给予的相应照顾，也许会成为俄语在我省初高中回暖的风向标。经过几年的实践证明，高考对俄语考生实行降段录取政策，确实使部分地区的俄语考生数量有所增加，但总体看来，俄语考生仍然在减少。2007年参加高考的俄语考生为2700人，2016年为2150人[1]。由此可见，降段录取并不能从根本上解决俄语生源减少的问题[2]。

因此，政府还应该给予俄语教育更多的支持。应改善省内中学的俄语教学条件，整合教学资源，为俄语教师提供更多培训和进修的机会，提高教师的教学水平和俄语水平，引入外籍教师教学，增加俄语学生出国留学的机会，这一系列条件的改善和水平的提高都需要大量资金，因为俄语生源少，俄语教学和教师所能得到的资源相比其他语种少很多，国家或地方政府应该在这方面给予更多的资金支持。否则，很难改变俄语教学条件差、师资紧张、俄语考生逐渐减少的情况。

二、改进教学方法，提高教学质量

如何提高教学质量是每一位教师必须思考的问题，尤其俄语还是世界上最难的语言之一，在教学过程中老师们会遇到很多困难，其中最大的困难就是学生学习兴趣不高，甚至一些学生根本没有兴趣，学俄语只是为了升学时可以加分，很多俄语考生都是因为英语学不好才选择俄语的，因此，教学很难开展。我们要在教学中充分调动学生的积极性，就要使用现代教学技术，不能再依靠一本书一根粉笔的单一式教学方法，而要引入现代教学技术。例如制作精美有趣的PPT，将微课、慕课等新的教学模式引入中学俄语教学中，吸取网络上优秀的俄语资源，也可以让学生利用网络选取一些资源，然后与同学们一起分享。充分利用现代化科技成果为中学俄语教学服务，提高学生的学习兴趣。

我们还要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与课堂教学，摆脱以往的老师“一言堂”式的教学模式，调动学生学习俄语的主动性，多组织一些俄语类竞赛，强化学生的参与意识。在教学内容方面除了引入网络上的一些优秀资源外，也可以播放一些关于俄罗斯国情与文化方面的视频，让学生在学习语言的同时多了解俄罗斯的文化，进而提高学生的学习兴趣。建议教师在教学过程中注重调动学生多重感官进行学习，协调发展听、说、读、写、译的能力，增强课堂活动的多样性，避免学生将精力分散到学习之外的事情上。鼓励学生开口说俄语，避免只会做题，不会说俄语的情况。

三、加强高校的作用

中学俄语教学的目的非常明确，就是为了升学，一些学生只把俄语当作升学的拉分科目，觉得以后上了大学俄语就不再有用，甚至可能不会再继续学习，这样的态度导致一些学生不愿意更深入地学习俄语。所以，我们应该和高校沟通、交流，适时地给中学生作一些辅导和讲座，尤其是让一些国内的俄语大家给学生作讲座，激励学生努力学习俄语，增强他们的信心；建议中学生到有俄语专业的高等学校参观，提前了解高校俄语发展情况、未来发展前景和就业方向。endprint

省内高校应该多设立一些针对俄语考生的专业，比如：国际贸易、法学、物理、数学等相关学科，为复合型俄语人才的发展提供平台。现有的做法是：黑龙江大学中俄学院专业开设化学工程与工艺、应用物理学、生物技术、数学与应用数学、金融学、法学（文科）等专业，每年自主招生，主要面向具有良好的语言学习能力，外语成绩突出的学生，这为俄语学生提供了一条新的出路。学生可以学习一门专业的同时兼顾俄语学习，为将来择业增强竞争力。学生可以将自己的专业与俄语相结合，更有利于他们选择俄语，增加俄语生源数量，提高质量。

四、加强国际交流与合作

黑龍江省与俄罗斯相邻，边境线漫长，中俄边境贸易合作活跃，需要大量俄语人才，尤其是能够适应时代发展的新型人才更是供不应求，中学俄语教学更应该在此形成规模，为高层次俄语人才的培养打好基础。我们必须改进中学俄语教学手段及辅助硬件，语言的学习必须增加国际交流与合作，为学生提供展示自己、使用俄语的机会。

语言是人与人之间的重要交流方式，它应该是灵活的，中学俄语学习的最大弊端是没有交流，完全的填鸭式学习，学生死记硬背，对语言没有感觉，学起来没有兴趣。可以借鉴英语的经验，每年举办各种俄语竞赛或者俄罗斯文化竞赛：俄语诗歌节、俄语演讲比赛、俄语歌曲大赛等，组织到俄罗斯的冬令营、夏令营等活动，与俄罗斯的中学合作：互派学生交流进修，参观俄罗斯学校，体会不一样的国情文化[3]。加强与俄罗斯学生的交流甚至成为朋友，让中国的中学生们对俄罗斯文化和俄语感兴趣。而且在这个过程中可以发现中俄两国语言文化背景的差别，激起学生的好奇心，通过两种文化和语言的对比，发现新的东西，从俄语学习中找到乐趣，进而提高学习效率。经过这些竞赛或互访活动，开阔学生的国际视野，激发他们对俄语及俄罗斯文化的热爱，学生不会再觉得学习俄语是一件痛苦的事情，在今后的学习中充分调动主观能动性。

五、结语

随着中俄战略合作伙伴关系的升级，中俄两国的合作领域不断扩大，对高层次俄语复合型人才的需求越来越大。对于俄语专业的学生来说，大学四年的学习时间很短，如果想兼顾其他专业的学习就更加困难。因此，中学俄语教育就显得尤为重要，如果学生可以在初、高中时代就打好语言基础，那么大学的学习时间就会非常充裕，可以将这些时间用来学习其他专业，时间对于俄语复合型人才的培养非常重要。虽然，目前黑龙江省的中学俄语教育存在一些问题，但只要中俄关系越来越紧密、政府给予更多的支持和关注、高校给予更多的招生优惠，相信中学俄语教育的前景就会越来越好。

参考文献：

[1]孙超，高伟，冯雅菲.黑龙江省中学俄语教育现状及对策[J].实践·探索，2016（11）.

[2]杨家胜.黑龙江省中学俄语教育状况调研报告[J].中国俄语教学，2009（3）.

[3]王晓梅.中俄合作办学下俄语教学的问题与前景[J].黑河学院学报，2016（7）.

基金项目：本文系2017年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）“黑龙江省中学俄语教育现状与对策研究”（编号：WY2017093-C）项目成果之一。endprint