浅析高中音乐课在学校德育教育中的重要地位

林自萍

摘 要： 高中生的生理心理都处于高速发育期，在思想上正由感性向理性转变，其性格多表现为叛逆、易冲动。在高中阶段，做好学生的德育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于在校学生的培养尤为重要。高中音乐课程可以在课堂教学中利用学科特点，将德育工作潜移默化地渗透进来。

关键词： 高中音乐课 德育教育 渗透方法

普通高中音乐课程是与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接的课程，因而它是人文社会学科的重要组成部分，是实施学校德育、美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课，对于促进学生个体全面地、有个性地发展，具有不可替代的重要作用。

在当前时代大背景下，新形势对学校德育工作提出了新的要求：如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论教育青少年；如何教育青少年正确认识我国国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；如何培养学生具有自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面适应当今时代的要求，都是学校德育工作需要研究和解决的新课题。

一、当前高中德育教育的紧迫性和必要性

（一）外来思想对某些少年思想的影响

改革开放打开了我国对外交流的大门，使我国进入经济发展的快车道。某些少年因为年纪小，自我判断能力和自我控制力不强，受到一些外来思想的影响，不利于德育教育。

（二）应试教育对少年道德教育的忽视

目前，由于应试教育的影响，一些学校强调智而忽视德，录取学生时侧重于成绩。在某些学校，思想品德课不受重视，某些任课老师照本宣科，学生觉得课堂乏味，达不到教育孩子思想的目的。

（三）某些高中生沉迷网络游戏

玩网络游戏容易成瘾，造成学业水平下降。

二、德育教育是高中音乐课堂的主渠道和主阵地

（一）我国高中音乐课程的教学内涵的维度

1.学习音乐使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的产生挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。

2.通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

3.通过对我国优秀音乐作品的审美体验，增进学生对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀；学习了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，理解和尊重文化的多样性，使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往的能力。

（二）在音乐鉴赏中渗透德育教育

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。在音乐课堂播放爱国主义题材的歌曲，让学生聆听、感受祖国的壮美，战争年代的波澜壮阔，在享受欣赏音乐乐趣的同时，增进学生对祖国的热爱。例如，指导学生欣赏《黄河大合唱》、《歌颂祖国》前我布置学生收集歌曲创作的时代大背景及相关信息。让学生将自己代入作者所处年代，与歌曲与作者产生共鸣。教师和学生互动探讨，分析欣赏歌曲的优美旋律，进一步引导学生从当时时代背景下穿越回来。通过一首首歌曲纵览我国高速发展的历史轨迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

（三）通过歌唱代入德育教育

歌唱是实践性最强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的最有效途径，也是最容易代入个人感情的艺术表现形式。例如，在课堂教学伊始让昂扬激荡的革命战争年代的红歌在教室和校园里唱响感动演唱者和全体同学，可以使接下来的课堂教学气氛活跃而富有感染力。教师在课堂教學过程中注意运用多种教学手段提高学生的歌唱能力，教会学生基本的歌唱技巧。并且在课后设置与之适应的梯度练习，使学生循序渐进地实现学习目标，体会成功感的同时，提高学生克服困难意志品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。在课堂教学过程中重视合唱曲目的积累，体会集体成就感，自己只是声部的一分子，大家的协作成功才是最大的成就。强调团结、协作学习的意识和集体主义观念。

（四）通过多种课内外的音乐活动实现学校的德育目标

要发挥音乐的德育功能，仅靠每周的音乐课是远远不够的，必须依托课外活动和校园文化主题节，将音乐教育贯穿学校德育教育的始终。学校可以在重大节庆日开展相应的主题音乐会，让学生在老师的指导下制订活动计划，协作练习彩排。以独唱、合唱、乐伴舞、器乐演奏等多形式举办演出丰富校园文化生活。在高强度文化课学习之余给自己和身边的同学减压充电，促进学生身心健康发展的同时健全学生人格，净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。

三、在高中音乐课堂中德育教育渗透中国传统文化艺术

中国传统文化和艺术博大精深，在世界享有极高的地位，这为学校的德育教育提供了丰富的素材。在博大精深的中国传统文化中一大批极具特色的歌曲、戏曲、舞蹈作品是中国几千年来一代又一代先人智慧的结晶。它是广大高中学生最好的德育教材来源。其教育意义是无可比拟的。我们的邻邦日本、韩国、新加坡重视在德育中渗透传统文化。这些国家在经济上取得了举世瞩目的成就，其国民的创造力举世公认，社会的稳定足为各国楷模。究其原因，传统文化和艺术的励志、贵和、诚信等思想无疑发挥了巨大的推动力量。这充分证明了中国传统文化在建设现代化国家，塑造国民自强不息精神和高尚情操方面的作用不容忽视。为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，就应在德育中渗透包括儒家思想在内的优秀传统文化和艺术，这是其现实意义的体现。

总的来说，在学校教育中，音乐教育与德育教育互为表里、相辅相成、密不可分。音乐教师主要通过音乐作为文化符号和纽带促进学生主体提高对美的感知能力和创造能力。通过合理选取符合当前主旋律的优美音乐作品向学生进行深刻的解读，潜移默化地促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，最终达到学校德育教育的目的。广大音乐教师应该重视在音乐课堂上以音乐为依托渗透德育教育。

参考文献：

[1]周雪梅.高中音乐教学中德育渗透的现状调查[D].济南：山东师范大学，2013.

[2]詹芳.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[D].长沙：湖南师范大学，2012.endprint