多争吵，益学习

李备

怎样使学生更加健康地成长？英国谢菲尔德哈莱姆大学研究人员从当地78所小学里，选取了2493名五年级学生（9～10岁）进行了教学实验。这些学校都不是太好的学校，差生比例高于当地平均水平。

研究人员在这些学生中随机选取一部分，不以传统的讲授方式教学，而代之以“对话教学”，鼓励学生不仅要像往常一样回答课堂问题，还要参与讨论、推理、辩论、解释，甚至相互争吵也可以。有别于传统“讲授”“听學”的教学模式，有意义的对话教学使学生取得了明显进步。测试发现，参加对话教学的学生比不参加的多了两个月的进步，即进步程度相当于多了两个月的传统学习。

此外，其他教学实验也证明对话、争吵有助于学生成长。比如有的实验里，学生被问到一些“大问题”，诸如“怎么知道地球是一个球体”等，并要求讨论解答。结果显示，学生多了三个月的进步。

美国也有类似的实验，结果也相似，尤其发现这种教学模式下，差生是受益最多的。

对话教学，没有什么复杂策略，但它是一项重要工具，能改善学生的整体思维能力，帮助他们学习新的技能，而不单单是明白课程内容。鉴于其良好效果，目前研究人员正考虑研究一种标准模式，方便将对话教学推广至其他学校。endprint