小学数学作业优化设计的思考

王勇

摘要：数学是学生学习的基础课程，提高数学教学的有效性是新课程改革背景下教师的教学目标之一。在小学数学课堂教学过程中，作业设计是一个重要的环节。新课程理念下的小学数学教学作业设计，不仅要能对小学数学的基础知识进行巩固，还要能以学生为出发点，优化数学作业设计，使学生在做作业的过程中能感受到数学的魅力，从而更好地进行相关知识的学习。

关键词：小学数学；作业设计；优化；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0164-01

1.教师要能对新课程教学理念下的作业设计进行更好的理解

在小学数学课堂教学过程中，数学作业是课程教学过程中极其重要的一个环节。在这个环节过程中，教师要能深入理解新课程改革带来的全新改变，特别是在作业设计中的改变。在传统教学的模式下，数学作业往往不能以学生为出发点，无论是作业的总体数量，还是作业的形式，都无法适应学生的需求。许多学生在完成作业的同时往往会感到苦恼或者无奈，有时候数学作业中存在许多重复类型的习题，这些习题会在一定程度上影响学生数学学习的主动性，使学生在学习的过程中感到缺乏兴趣。除此之外，有些教师在作业的布置过程中没有对学生对作业任务量的适应度进行合理的把控，使得学生的作业多、任务重。

2.新课程教学理念下的小学数学作业优化设计

2.1 要将枯燥的作业设计得更加有趣，打造趣味性作业。在小学数学作业的完成过程中，许多学生都有一种感觉，作业的内容枯燥，内容形式也相对简单。优化小学数学作业的第一步，就是要在作业的创设过程中设定一定的情境，从而调动学生学习的积极性。比如，教师在进行"计量单位"这节课的作业布置中，可以这样设计情境填空题。小亮今天早上从长约6（ ）的床上起来后，用了5（ ）洗漱完毕，然后背起重10（ ）的书包去学校。这种趣味性的作业不仅能让学生进行更好的知识方面的学习，还能让学生在一个很宽松的学习氛围下完成相关作业，提高了他们主动学习的热情。

2.2 教师善于将作业设计成游戏。小学生充满着好奇、爱玩的心理。對于小学生而言，游戏是他们最感兴趣的活动之一。教师要能将所学的知识融入游戏中，不仅能提高学生主动学习的热情，更能使学生积极地完成作业。比如，教师在进行"10以内数的组成"以及"2到9的乘法口诀"时，通过抢答游戏、对口令游戏等方式，让学生在完成游戏的过程中也完成了相关作业，使学生能够将课内的作业与课外的作业结合起来，提高了作业的趣味性和高效性，使学生感受到课堂教学的乐趣、作业的乐趣，促使学生更加主动地学习。

3.设计趣味性的作业

兴趣是最好的老师，在设计作业时，教师只有让学生对作业的内容充满兴趣，他们才会积极主动地进行思考探究。因此，设计趣味性的作业是首要的选择。考虑到小学生爱听童话故事的特点，教师在布置作业时也可以将数学知识融入故事中，让学生怀着兴趣与信心积极地完成作业，巩固所学的知识。

4.设计生活化的作业

数学与生活紧密联系，设计生活化的作业可以降低学生的作业难度，也有助于学生真正地将所学的知识进行应用，从而可以增强学生的应用意识与能力。在设计生活化的作业时，教师要考虑到作业的可行性，既不能过于脱离实际，也不能布置过多的作业，以免学生产生厌烦的情绪。

5.设计分层次的作业

随着新课程改革提出的"以生为本"理念的实施，分层教学的模式就逐渐被提了出来，在数学教学中也逐渐得到了应用。分层教学的模式充分地体现了"生本教育"的理念，关注每一个学生的成长与发展，那么在设计作业时教师也可以将分层教育的理念应用其中，通过设计有层次性的作业帮助学生巩固、提升，切实地提高作业的有效性。

6.设计实践性的作业

实践出真知，尤其是在数学科目中，学生仅仅在课堂上听教师的讲解是不够的，有些内容只有通过学生自身的实践，他们才能真正地掌握其中的原理。因此，为学生设计实践性的作业也是十分必要的。在实践中，学生的思维也会得到发散，这对于学生综合能力的提升具有重要的意义。

例如，在教学了"多边形的面积"后，教师就可以让学生将所学的知识在实际中加以应用。教师可以让学生以小组为单位在课下选择一个或者几个物体进行测量，并求出这个物体的面积。这样发散性的作业可以让学生按照自己的兴趣进行选择，学生也会自发主动地参与其中，从而在实践中培养学生的动手能力，增强学生的实践意识，也让学生体会到合作学习的乐趣。

总之，布置小学数学作业是保证数学课堂教学有效性的主要手段之一。优化小学数学作业的形式，让学生积极主动地完成作业，是新时期对数学教师的基本要求，也是促进学生身心良好发展的主要途径。作为一名小学数学教师，我们要从学生的兴趣特点出发，设计出真实有效的作业形式，让学生快乐地做作业，不再将其看成是一种负担，而是一种乐趣，使其享受做作业的过程，继而切实地提高学生的数学素养。

参考文献：

[1] 李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）.

[2] 罗进元.个性化作业在小学数学实施过程中的困境与突围[J].文理导航，2016（9）