小学数学学困生成因的调查研究

邓芝+范增

【摘要】数学学困生现象，对小学数学课堂教学提出了严峻挑战，其成因是需要重点关注的问题。通过问卷调查，发现数学学困生现象的主要成因，是學困生数学学习态度不端正、学习方法运用不合理。对于数学学困生的转化，应重点转变学困生对数学学习的态度，帮助学困生学会合理的数学学习方法并养成良好习惯。

【关键词】学困生 小学数学 成因

一、问题的提出

数学是一门严谨、抽象的学科，是公认的最难学好的学科之一。“数学学困生”（简称“数困生”）自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，学界对数困生的研究一直没有间断过。所谓数困生，是指那些智力发展水平正常，但在正常教育环境中数学学习效果差，出现数学知识断层，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。近年来，数困生的数量有所增加，对小学数学课堂教学提出了严峻的挑战，是数学课程改革需要重点关注的问题。面对数困生现象，只有充分了解其成因，才能更好地实现数困生的转化。因此，本文将在调查数据的基础上，分析小学数学学困生的成因。

二、研究的过程与方法

在广泛查阅国内外有关学困生的文献之后，我们形成了研究假说，认为学习兴趣、学习态度、学习方法、学习动机的低下可能是数困生现象的成因。为了检验这一假说是否正确，笔者在参考国内学者王燕玲、李小敏、文燕燕的研究的基础上，编制了小学数困生成因调查问卷，包括学习兴趣、学习态度、学习方法、学习动机四个维度。

为了完善问卷，笔者在中南大学附属铁道小学发放了预试问卷，根据小学生答题的情况修改了预试问卷，形成了正式问卷。笔者又在长沙市另外两所小学发放了正式问卷，对三年级学生发放116份，对四年级学生发放123份，对五年级学生发放53份，对六年级学生发放59份，总共发放351份，回收351份，其中有效问卷328份，有效率为93.45%。

除发放问卷之外，笔者还获取了所有填写问卷的学生的最近一次数学考试成绩。依据这次成绩的排名以及数学任课教师和班主任的意见，综合判断哪些学生是学优生，哪些是学困生。笔者还对数学任课教师和班主任进行了访谈，了解了填写问卷的数困生们的具体情况。

三、结果与分析

分析数据时，笔者分别对学优生和学困生在每道题目上的作答情况进行了描述性统计和对比分析，发现了其中的差异。

（一）学习兴趣

根据以上调查数据可知，学优生对数学的学习兴趣高于学困生。尤其体现为，学优生更喜欢上数学课，在课外更加主动地学习数学。

（二）学习态度

根据以上调查数据可知，学优生对数学的学习态度明显强于学困生。尤其体现为，学优生更加重视数学，对待自己数学作业中的错误更加认真。

（三）学习方法

根据调查数据可知，学优生在学习方法的运用上明显强于学困生。尤其体现为，学优生在数学课前预习、课后复习、数学考试后，自我总结的频率均明显高于学困生。

四、结论与建议

（一）结论

综合以上数据可知，学优生在数学学习兴趣上高于学困生、在数学学习态度上明显强于学困生、在学习方法的运用上明显强于学困生、在数学学习动机上略强于学困生。这一调查结果证明，小学生数学学习兴趣、学习态度、学习方法、学习动机的低下，均可能造成数学学困生现象，但数学学困生现象的主要成因，是数学学习态度不端正、学习方法运用不合理。

（二）建议

1.转变数困生的数学学习态度

小学数学教师应注重将数学知识的教学与数困生的日常生活经验联系起来，挖掘日常生活中蕴藏的数学问题，使数困生学数学的过程成为问题解决的过程，从而使数困生真正体会到数学知识与思维方法的重要意义，体会“数学之美”，帮助其转变“数学知识仅仅是用来考试的工具”这种消极想法，从根本上改变数困生错误的学习观。此外，还要树立数困生的自信心，帮助其正确面对数学学习中的挫折，不要一遇到困难就轻言放弃。

2.改进数困生的数学学习方法

小学数学的知识结构是层层递进的，数学学习需要经常复习回顾，对于不能理解的知识点必须尽早加以解决，否则就会影响后续的学习。小学数学教师应帮助数困生学会科学合理的数学学习方法，帮助数困生养成良好的数学学习习惯，切实督促数困生做好课前预习、课后复习以及考试后的自我总结，使其内化为数困生自身的学习习惯，提高其学习的自觉性。

小学数学教师根据以上建议对数困生进行转化，辅之以家长的协作，定能将这群特殊的孩子拉上通往数学美好国度的列车，让他们从此爱上数学、学好数学。

参考文献：

[1]韩保席.高中数学“学困生”成因及转化研究[D].苏州大学，2008.

[2]王燕玲.初中数学学困生的成因与转化研究[D].聊城大学，2014.

[3]李小敏.初中数学学困生的成因及对策研究[D].陕西师范大学，2013.

[4]文燕燕.小学数学学困生的现状调查与对策研究[D].鲁东大学，2013.

本文为2015年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目“小学数学学困生成因调查研究”（课题批准号：YSXS1505）成果。endprint