中学英语话题式整体教学有效策略

王文勇

摘要：在中学的英语教学体系中，话题式整体教学能够有效的提高学生对英语的综合运用能力，是中学英语教学中的重要组成部分。为了提高中学生的英语综合运用能力，我们必须在教学中探讨话题式整体教学的有效策略。本文将根据新课标对中学英语教学的要求，分析话题式整体教学的特点，与实际教学过程相结合，充分理解教材并对其进行合理的应用，对话题式整体教学的有效策略进行探讨。

关键词：中学英语；话题式；整体教学；有效策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0138-01

在新课程标准下，中学英语教学的任务就是培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的积极性，使他们树立起学好英语的信心，养成良好的学习习惯，发挥他们的主动学习能力。与此同时，还要促进学生对英语基础知识与基本技能的掌握，提高学生的英语综合能力。因此，话题式整体教学是满足新课程标准要求的最有效的教学方式。

1.中学英语话题式整体教学涵义

不管是英语学习还是英语考试，教师们都有一个共识："得阅读者得天下"。在英语阅读教学实践中，我们存在一些问题和困惑，这些问题引导着我们去探索适合学生的教学策略和方式。而话题式整体教学就是以固定的话题为中心，在与这个话题相关的语言环境中增加新的语言项目，保证学生在参与话题讨论的过程中能够表达出自己的观点与态度，促进他们对新语言知识的掌握。与此同时，这种教学方式还能够体现出整体教学的基本特点：首先，英语教学的过程是一個统一的整体，教师与学生都是这个整体中的关键环节[1]。其次，教学活动脱离了这一整体，就无法对涉及英语教学的其他因素形成完善的了解。词汇与语法等教学内容都是教学整体性的表现。在这种教学方式的教学过程中，教师必须紧扣教材主题，主动探寻不同 Unit间存在的联系，将它们与精心建立的语言情境相结合，形成整体教学。在整体教学中以话题为中心，以学生为主体，采取合作与交流等学习方式提高他们的英语综合运用能力。

2.中学英语话题式整体教学有效策略

2.1 话题式整体教学的前提条件。采取话题式整体教学方式进行中学英语教学的前提条件是固定教学情境的建立。优秀的教学情境是培养学生学习主动性的关键因素，是对英语教学的成功与否发挥着十分重要的作用。为了保证学生能够了解并掌握所学知识在现实生活中的来源与其在生活中的应用价值，教师必须对教学情境进行科学合理的加工，保证其教学情境的有效性，只有做到这一点，学生才能在这样的教学情境中领会到课程中需要讨论的主题与相关语言的重要意义，才能够实现在情境中进行话题的有效互动[2]。

2.2 依据课标，确定话题、分解话题。精选话题材料我们课题组根据各年级的教学进度，把课标规定的 24 个话题进行分解，每个备课组负责一部分话题。同类话题下选择至少 10 篇相关文章。备课组内通力合作，搜集相关话题的阅读材料。相关话题的材料指的是我们努力做到与话题内容相关或者是话题的延伸，也就是说，要有同类话题词汇的复现，并且复现率要高。阅读材料的形式不局限于阅读理解、完形填空，还包括没有阅读问题的材料。对于没有阅读问题的材料，我们自己设计了相关的题目，并且尽量做到所选材料新颖，学生阅读兴趣高。

2.3 针对话题的中心思想处理教学内容。在教师进行话题式英语整体教学时，必须充分的发现每个Unit 所涉及话题的中心思想以及语言使用功能内涵，并对这些内容进行科学的处理，强化教学内容中存在的语言知识，并针对这些知识内容进行扩展。在设计与课程相关的教学活动时，要针对 Unit 中话题设计的内容来开展，充分发挥语言的整体反馈以及互换性的特点，激发学生的潜力，促使每个学生都能够在话题的探讨与扩展中发挥自己的个性，有利于学生对语言知识的掌握。教师还要培养学生正确的人生观并懂得关心别人，懂得如何与人相处。

2.4 适合话题式整体教学的语言氛围的建立。为提高话题式整体教学的有效性，必须在教学过程中建立具有开放、和谐、互动等特点的语言氛围，使学生在教学过程中对实际生活十分贴近的话题进行沟通与讨论，在学生进行讨论时，避免接受性学习以及单纯的模仿，转向具有交际性与实践性的话题活动中，为学生创造更多的自我展示机会，培养学生的英语综合技能与交际能力，充分发挥出了英语教学的整体性。

2.5 充分挖掘"读"与"写"的结合点。读中学写，以写促读教师在日常教学活动中，充分挖掘教材中"读"与"写"的结合点，有目的地把阅读教学与写作教学结合起来。根据本单元的教材特点，精心选择能把"读"与"写"很好地结合起来的教学任务、活动，使学生从阅读活动中得到在随后的写作训练中有效借鉴的对象和创造的依据，并且给予学生及时、有效地进行模仿和创造性的练笔机会，读写活动要做到由浅入深，由易到难[3]。这样的阅读对于学生写作水平的提高很有帮助，通过学生从读中悟写、以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，通过信息填写-语境中造句-缩写短文-模仿写作-自由创造性写作等方式逐步训练学生的学习、创造的能力。

3.总结

综上所述，新课标为教学模式与教师本人提供了新的发展空间。中学英语以话题为中心的整体教学不仅能够保证教材设计目的实现，又能够贯彻新课标以学生为中心的教学理念。新课标想要营造的课堂，可以保证教师的知识结构与教学思想受到挑战与刺激，有利于他们不断的改进思想、调整行为。促进教师教学方法的与时俱进。

参考文献：

[1] 聂静.整体语言教学在伊金霍洛旗高级中学英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2015.

[2] 居梅芳.英语单元整体教学设计的实践与研究[D].上海师范大学，2015.

[3] 贺晓梅.论传统教学法与现代教学法在中学英语教学中的综合运用[D].江西师范大学，2015.endprint