提高普通高中信息技术学科教学的策略研究

左云涛

【摘要】对于高中信息技术学科的老师来讲，如何能够提高信息技术学科的教学水平以及学生的信息素养是非常重要的。主要介绍什么是信息技术以及如何提高高中信息技术学教学的水平。

【关键词】普通高中 信息技术学教学 策略

一、什么是信息技术学科

信息技术学科是一门与传统学科不一样的，专业性，通用性，适用性很强的一门学科。对于高中阶段的信息技术学科来讲，主要是培养学生的信息素质，在学习的过程中，主要以设计学习以及操作学习为主，整个学科的设立对于学生个人的发展以及国家的复兴具有重大的意义。

二、如何提高信息技术学科教学的策略

对于每个学生来讲，信息素养对于以后自身的发张具有重要的意义。因此研究如何提高高中信息技术学科教学的质量具有重要意义。下文中主要介绍如何提高该学科的教学质量。

（一）提高学生学习兴趣

对于任何一门学科来讲，理论性的学习是必不可少的，但是传统的理论性的学习是非常枯燥的，如果老师对于理论性知识的传授只是照本宣科的讲解，会使学生对于该学科学习兴趣降低。所以，对于理论性的教学，要有创新并且能够激发起学生的学习兴趣。在有关理论性知识的讲解过程中，可以根据实际生活中的例子或者做游戏的方式来进行有关概念的讲解。比如，可以通过“猜数字”的游戏引出信息的“可加工处理性”，等等，以这种方式教学可以让学生感觉到学习的兴趣，体会到了这门学科在生活中的作用。

在这门学科中，学习包括理论性的学习还有实践性的学习。在高中阶段，学生对于这门课程的实践性能力是不同的，所以对于实践性的教学来讲，需要进行分层教学。将基础水平差不多的学生分成一个小组，每个小组的课堂任务不相同。对于基础稍微差点的学生来讲，老师可以进行面对面的辅导，让学生模仿老师的操作，巩固基础的操作指令，对于基础好点的学生，可以采用自学的状态，根据书本来进行实践性的操作。对于老师来讲，需要进行引导式的教学，让学生有思考的空间，能够增强学生的创新精神。在课后，还可以布置一些类似于制作小电报的任务，增强学生的动手能力。

（二）提升学生自主学习的兴趣

传统的教育，都是老师讲，学生听，学生都处于一种被动的学习状态。但是对于信息技术学科来讲，需要进行教学改革，改变传统的教学方式。

教学質量的好坏来讲，主要是看学生学到了多少知识。自主学习，就是让学生能够自己主动学习。对于信息技术学科的教学来讲，老师可以先进行课前任务的布置，让学生在课前先进行预习。在预习的过程中，要了解自己会什么，不会什么。在课堂上，可以转变老师讲学生听的模式，变成每个组轮流进行课程的讲解，当学生讲完之后老师根据学生所讲的内容进行总结，纠正讲解不正确的地方，并对学生解决不了的问题进行讲解。这样，就能够提高学生在学习过程中的参与性，提高在学习过程中的主动性，形成自主学习的好习惯。

在教学的过程中，还可以借助现有的教学平台。在相应的教学平台设置相应的教学任务，知识检测，师生互动等等这些环节。在学习任务的布置方面，可以进行基础任务以及拓展任务的布置，对于基础比较好的学生来说，基础任务不能够很好的提高学生的水平需要进行额外的学习任务来不断提高自己。学生可以根据自己的情况来进行合理的任务完成量。在对于一些不懂的学习任务来讲，可以在网上与老师进行互动。在教学平台上，学生可以自己上传自己的作品，让老师与学生进行参观评价，增强学生学习的自信心以及求知的欲望。教学平台的利用，可以很好的提高学生学习的自主性。

（三）分组教学

对于分组教学来讲，首先需要进行的是分组，分组的前提是老师必须对学生的水平有足够的了解。所以在进行分组之前，可以进行一次小测试，将一些动手能力好的，实践能力强的学生摘出来，进行分组时，保证每个组里有能力比较强的学生。在进行小组组长的选择时，首先需要考虑的是组织领导能力。每个小组的成员之间能够互帮互助，努力提高各自的知识水平。

分组教学对于提高教学水平来讲具有重要的意义，首先，在小组成员之间互帮互助的学习过程中，能够加强自身知识的巩固，整个的学习氛围是轻松的，提高了学生的学习兴趣。而且在学习的交流过程中，能够建立学生之间很好的人际关系，和谐的人际在良好的学习氛围的行程中起到了非常重要的作用，使学生不被外来的因素影响学习的状态。其次，分组学习，对于学习任务的完成来讲，每个成员都是其中的参与者，每个学生都能清楚的了解自己的学习任务，学习目标是什么，提高学生学习的主动性。分组教学能够使整个班级的学习氛围会变的十分浓厚。

三、小结

信息科技技术在人们日常生活中占据了非常重要的作用，信息素养的养成对于学生以后的发展来讲具有积极的作用。本文主要是介绍了提高信息技术学科教学的策略，希望读者对其有简单的了解。

参考文献：

[1]陈畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用.中国成人教育，2007，（10）.endprint