中职语文教学中职业精神渗透途径探究

刘毅文

【摘要】中职语文教学中职业精神的培养，对于学生今后发展有着重要的作用。对中职语文职业精神教学现状进行分析，提出中职语文教学中渗透职业精神教育的途径，希望能对培养学生职业精神有所帮助。

【关键词】语文教学 职业精神 途径

一、中职语文职业精神教学现状

1.职业精神教学内容涉及很少。在目前的中职语文教學过程当中，虽然也有不少的教师意识到了职业精神教育对于学生今后工作发展的重要性，但是在实际的课堂教育当中还是很难将职业精神的内容贯彻到语文教学当中，因此，在语文课堂上大多时候都只能对语文的基本知识进行讲解，而很少能够与职业精神相关联起来，难以让学生形成正确的职业精神认识与理解。

2.职业精神教学缺乏实践。除了在语文教学中很少涉及到职业精神教学，语文教师也极少有时间去组织学生通过实践来加强自身的职业精神，而学生也只是侧重于对基本专业知识的学习，对于职业精神并没有过多的重视，这两个方面都导致了学生很难通过实践来体会到职业精神的重要性，从而使职业精神成为了口头上的语言，不能在实际中得到应用。

二、中职语文教学中职业精神的渗透途径

1.通过“听”和“读”形成正确的职业精神认识。在进行中职语文教育时，学生通常都认为进行中职教育的目的知识为了掌握相应的专业知识技能，例如舞蹈表演只需要做好舞蹈的基本功就行，服装设计只需要掌握好专业的知识技能就足够了，这种片面的学习观点会导致学生职业精神认知上的错误。造成学生可能具有一定的职业技能，但在其他职业精神上都有所缺失，因此在语文教学中应当让学生对职业精神有着正确的认识。以中职语文《敬业与乐业》的课程教学为例，由于中职教育是培养学生专业知识技能以及步入社会的重要阶段，因此，在进行本文的教育过程当中，教师不应当仅仅只是对文章内容进行讲解和说明，更应当通过让学生“听”和“读”的方式，端正自己对职业精神的认识。教师可以在根据对全文的掌握和认识上，来朗读全文和让学生自己进行分析和朗诵，指导学生为何要敬业，是因为人类生活和劳动都是相互作用的，凡是职业都应该被尊敬，同时也应当让学生认识到为何要乐业，凡是职业都是有着自身的趣味，从工作当中能够体会到职业的乐趣，因此要乐业。教师通过让学生“听”和“读”的方式分析职业精神当中除了职业技能以外，还有职业态度、职业责任等因素对于自己是至关重要的，从而使学生对于职业精神有着更为正确和全面的认识。

2.通过“说”和“写”增强对职业精神的理解。如果说“听”和“读”能够让学生形成正确的职业精神认识，那么“说”和“写”则能够提高学生对于职业精神的理解程度。中职学生在毕业进入到工作当中以后，“说”和“写”的能力就显得极为重要，无论是求职信、材料报告、职业总结等都需要拥有良好的写作能力，而在面试、与领导和同事进行交流以及各种工作探讨当中都需要良好的表达能力，因此加强学生“听”和“读”的能力对于学生职业精神的培养至关重要。例如，在进行中职语文《论友谊》的课程教学当中，教师可以针对“友谊”这个话题将学生分成多个小组，让具有相同观点的学生组成一个小组，就怎样建立良好友谊这个问题进行辩论。学生在与他人进行交流的过程当中，可以学会如何端正交流的态度并完成老师交代的任务从而履行责任，这是对学生今后职业态度以及职业责任的培养，学生在辩论中进行文明的交流这是对良好职业纪律形成的关键，学生在“写”的过程中能够反思自己表现不足的地方，从而改正团队合作与交流中的不足之处，对于职业精神的领悟层次有着进一步的提升。

3.通过综合实践活动加强职业精神的全面培养。职业精神教学如果仅仅是在课堂上通过听、说、读、写的及教育则很难取得实质性的效果，加强学生的实践操作就非常有必要。例如，可以指导学生以小组为单位，对社区内人们的生活环境和质量问题展开调查，小组组长对各个成员进行工作内容的分配，让成员能够发挥自己的职能，而成员为了完成调查任务，就会和其他成员一同协商如何更好的开展社区调查工作，并与社区的住户进行有效的沟通。在此过程中，成员之间的交流与合作机会变多，有助于学生良好职业理想、职业态度、职业责任以及职业纪律的形成，对于全方位培养学生职业精神的学习大有裨益。

三、结束语

职业精神教育对于中职学生今后生活工作有着重要的影响，针对当前中职语文教学当中存在的职业精神教学内容少，职业精神教学缺乏实践的问题，教师应当在中职语文教学当中从“听”和“读”的教学当中端正学生对于职业精神的认知，从“说”和“写”的过程中增强学生对职业精神的理解，并通过综合实践活动加强学生职业精神的全面培养，从而达到促进学生职业精神学习的目的。

参考文献：

[1]管漪漪.基于职业精神渗透的中职院校语文教学创新研究[J].职业，2016，（15）：110.

[2]张云雷.在语文教学中培养学前专业学生的职业精神[J].文学教育，2015，（05）：148.endprint