谈如何有效实现小学英语课堂互动

冯杰

【摘要】在提倡素质教育的今天，在我们的小学英语课堂中要通过有效的课堂互动教学来实现培养综合素养的目的。师生之间合作得越密切，课堂的互动性越强，学生的参与度也就会越高。要通过互动教学，让学生敢于说英语，运用英语相互交流，建立起来学习英语的自信心。

【关键词】小学英语互动教学实效性一、通过老师和学生之间的合作实现充分的互动教学

互动教学的实现离不开师生、生生之间的合作，传统教师一言堂的教学模式早已经不适应现在的教学要求，教师主导，学生主体，师生之间密切合作才能满足当下的教学思想的要求，教师要明确自身在教学过程中的角色定位，根据教学大纲的要求为学生设计出互动性强，启发性强的教学活动，通过这些丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学。英语的学习在于多读多说多练习，因此，对于小学生来说，这些活动都要让他们感觉更轻松一些，通过角色扮演，对话练习等让学生多一些开口交流说英语的机会，充分实现互动教学的多元化开展。

英语属于人文学科，英语课程中包含了很多教育的元素，例如，道德教育，心理教育等，借助课文，老师要适时的将各种教育元素渗透进去，做一个有心的老师，密切观察学生们的反应，捕捉他们的心理活动，多给学生一些鼓励，多了解他们的困惑和畏惧，从细节之处去关爱学生，让学生自然的亲近老师，从而形成师生亲密友好的互动氛围。教师要尊重学生，真诚的对待学生，不要以为学生还小，什么都不懂，其实他们的世界老师可能都不懂，真正的走近学生，关注学生，让学生亲其师信其道。

二、精炼教学语言，促进英语互动教学的实效性

教学语言也是非常重要的，首先，一定要简单明确，因为这让学生在理解方面不会出现障碍。其次，教师要精心打磨自己的语言，避免废话占用宝贵的课堂时间。对于小学生来说，词汇量的薄弱是学习英语的过程中最常见的问题，他们能够熟练应用和表达的句子也并不多。假如在教学过程中老师一味地应用高等词汇和复杂句子，只会让学生不明所以，一整节课也听不懂几句话。

所以，对于小学生来说，英语课堂教学中简单的词组和句子就非常合适了，同时要搭配上老师的表情和动作，这样的沟通方式小学生最容易理解，例如，在讲解人的各个部分的名称时，老师就可以边说简单的句子和单词，边做动作，还可以拉学生们一起边说边做。老师要根据教学的进度，不断的丰富教学的语言，帮助学生尽快熟悉英语的沟通思维。

三、打造愉快轻松的课堂教学氛围，让学生畅所欲言

课堂教学的氛围对于学生的学习会起到重要的影响作用，过于严厉刻板僵化的课堂教学氛围会对学生的学习起到消极的作用，而相反，自由宽松民主的氛围则会起到积极的促进作用。在应试教育的影响下，无论是课堂互动还是学生的书面作业，都设定了所谓的参考答案，这些参考内容经过教师的变相改变，无形中转变成标准答案，教师常常对与答案一致的学生给予支持，而对与答案不一致的学生予以全面否定，这种方式造成学生课堂发言的謹慎，学生不敢将自己的想法说出来，也不敢将自己的疑问说出来，这样的课堂气氛不利于学生英语口语交际能力的发展。良好的情感氛围首先需要构建良好的师生关系和积极的班级文化。师生关系是自教育和课程开展以来就提出的问题，随着时代的不断发展，师生关系的理念发生巨大的变化，尤其是新课程实施后，双主体的理念不断渗透在小学教学课堂中，教师和学生在人格上是平等关系，在知识上是授受关系，课堂教学是教师和学生围绕知识内容展开的讨论，是思想和智慧的碰撞。这种现象在信息化时代更是如此，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，学生通过互联网获得的知识更丰富，教师也可以从学生那里学到东西。在班级文化上，以合作互助、团结友善、敢于质疑、职务轮流为主题，为学生塑造积极地学习环境。

四、教师要鼓励学生，耐心引导学生，帮助学生建立信心

小学生学习英语需要有个入门的过程，因此，教师不能用成人的思维和能力去衡量学生的能力表现。学习英语需要方法，而这方法完全不同于语文的方法，因为这本身是两门语言。所以，老师要耐心引导，教给学生正确的学习方法，鼓励他们多加练习，慢慢积累信心。为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言二语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。更何况，这些都是小学生，他们本身在认识事物方面就不够完善，存在很多的偏差。老师更是要耐心的与他们交流，引导他们用正确的方法进行学习。

总之，在小学英语的教学活动中，老师要通过营造师生亲密合作的教学氛围，让学生的主体性很好的发挥出来，通过精心设计教学活动，让学生们的综合素质得以有效提升。

参考文献：

[1]曾科峰.小学英语互动式教学探究[J].英语教师，2016，（17）：84-86.endprint