谈高一政治教学

周婷

【摘要】想要对矛盾进行正确的解决，对事物进行正确认识，最重要的就是对具体问题进行具体分析。因此，政治教学也不是一成不变的，而是随着社会的不断发展变化而改变。针对教材，政治教师在新的教学过程中应该进行详细的分析，以此来使自身教学能力得到有效提高。

【关键词】政治教学兴趣点教学情境一、挖掘兴趣点

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可以看出，对所有的学习来说，兴趣都是最重要的一个基础。有组织的学习活动才能将学生的学习积极性和主动性更好的激发出来，而这一切的基础就是兴趣。对于高一思想政治教师来说，最重要的就是使命感和责任心，这是教师必须具备的，对于教学中的各种障碍也应该努力排除，使自身的创新精神和竞争意识得到不断增强，并且对培养学生学科学习兴趣的有效途径进行积极探索。高一阶段学生的特点就是拥有比较强的探究欲望和好奇心。而很多能够触发学生探究兴趣的问题就隐藏在高一思想政治的学习内容当中。

第一，巧设疑问，引发争辩。很多辩证法就存在于经济常识中的很多知识当中。针对这个特点，为了有效激发学生对这些问题的探究兴趣，我们就可以巧妙的设置一些疑问，以此来引发学生的辩论。比如，在对“提高企业经济效益”这个问题进行学习时，就可以提出一些相关的问题，让学生进行辩论，如“企业的经济效益是否随着企业利润的提高而提高？”以及“是不是企业越来越多，投资规模越来越大，国民经济就可以得到更好的发展？”通过学生对问题的辩论，常常都能够得到意想不到的教学效果。

第二，本地经济建设成就。每个人都拥有的一种美好情感就是热爱家乡、关心家乡。在思想政治教学当中引入本地的经济建设成就，就可以使学生更好的了解家乡和关心家乡，发自内心的充满为家乡做贡献的自豪感和责任感，這对学生学习兴趣的激发具有很大帮助。比如，在对“提高企业经济效益”中的破产和兼并进行教学时，就可以列举一些本地企业的实际案例，这样可以很好的引起学生的兴趣，甚至学生通过讨论还可以提出一些新颖的设想，帮助企业的发展，这样的教学效果大大出乎老师的预料。

二、教学方法灵活

在教学中想要启发学生的思维能力，使用问答法进行教学就是一个有效方法。比如，在对高一教材中的“征税和纳税”进行教学时。让学生对这部分教材知识浏览一遍就需要20分钟。而且学生在阅读的过程中，对其中的一些基本观点似乎是有了一些了解和掌握，但是想要说的很全面又很困难，这就表示学生并没有明确的把握整个知识的认识体系。这时，为了帮助学生阅读教师就可以设计一下这些问题：第一，税收的意义？具有什么样的特征？特征与特征之间具有什么样的关系？第二，在我国的税种当中比较主要的是哪些？影响比较大的有几种？通过这些问题就考察了学生对本节知识的掌握程度，又对这些知识进行了很好的运用。通过这样的实践证明，学生可以在更短的时间内完成阅读，对本节知识的重点也能很好的抓住。通过这样的问题化教学可以让学生抓住要点，排除干扰，还有效节省了学生和老师的时间，课堂的教学效率也得到了有效提高。

三、注重对学生能力的培养

经济知识是参与经济生活的基础和依据，但是，对于实际问题的解决来说，死板的书本知识帮助并不大。只有在不同的经济角度进行审视和选择才能更好地参与到经济生活当中。比如，定期存款的利率高，并且存起越长回报越大，这一点大家都知道，但是为什么还有很多人不会存定期、存长期呢？有人在商品滞销时停产转产减少了损失，而有人却在这时对商品进行优化扩大生产结果获得了非常大的收益，出现这种现象的原因是什么？在大棚蔬菜兴起的时期，有人种大棚菜发了财，有人却亏了本，这又是为什么呢？人们在选择时需要付出一定的成本，也就是经济学中所说的机会成本。在做选择时需要知识、需要智慧更需要能力，而这些不可能在书本上找到，书本上也没有现成的答案来帮助你解决问题。学生只有通过更多的实践锻炼才能更好的参与经济生活，提高选择能力。在设计教学内容时，应该提供更多的机会让学生进行自主的探究、辨析、选择，从而对学生的实际能力进行更好地培养和锻炼。

四、创设轻松、活泼、直观、生动的教学情境

一门课程想要让学生有好感，就要想方设法提高课程对学生的吸引力，只有引导学生对课程进行积极主动的思考和探索，才能激发学生更大的学习兴趣。比如，在对“纸币的产生和发展”进行教学时，就可以设计一下教学情境：在开始教学之前，先让学生收集国内外的各种纸币，然后在课上进行展示，学生收集到各种各样的纸币甚至还有古老的货币。这时教师就可以提出问题，这些古币还能不能使用和流通？通过这样的问题，可以引出纸币的概念，在这个基础上进行相关知识的教学，就可以大大提高学生的兴趣，形成良好的课堂教学效果。

参考文献：

[1]何英.素质教育在政治课教学中的实施研究[J].成才之路，2017，（11）.endprint