小学语文教学中实现课内外阅读融合的策略研究

李玉珍

【摘要】随着课程改革的不断深入，课内外阅读越来越受重视，这也是提高语文教学质量，使学生获取丰富精神营养的重要渠道。如何在不增加学生负担的情况下完成课内外阅读目标就显得格外重要。小学语文老师，要勤奋钻研，积极探索，能够激发学生阅读兴趣，指导他们选择适合的阅读内容，培养他们良好的阅读习惯，让他们掌握一些有效的阅读方法，真真切切地实现课内外阅读的融合。

【关键词】小学语文教学课内外阅读融合随着课程改革的不断深入，课内外阅读越来越受重视，这是提高语文教学质量，使学生获取丰富精神营养的重要渠道。

新课改下，作为一名优秀的小学语文老师，要勤奋钻研，积极探索，能够激发学生阅读兴趣，指导他们选择适合的阅读内容，培养他们良好的阅读习惯，让他们掌握一些有效的阅读方法。真真切切地实现课内外阅读的融合。

一、培养浓厚阅读兴趣，实现课内外阅读融合

网络化的今天，人人都在阅读，但每个人几乎都没有深入阅读，小学生也概莫能外。好多小学生读书杂乱，快餐化、碎片化、消遣化甚嚣尘上，作为老师，我们不得不承认，真正意义静下心来读优秀儿童文学或者古今中外的文学名著的学生越来越少。作为一名优秀的老师，既要想方设法，又要义不容辞，培养学生的热情，激发出他们的阅读兴趣，紧紧围绕相关的阅读内容，两手抓，既要认真立足课堂，又要积极拓展课外，让两者互相补充，互相促进。只有极大地调动了学生的阅读积极性，他们对阅读产生了浓厚兴趣，就会自然而然地喜欢上阅读，从而完美而有效地实现课内外阅读的融合。

二、重视培养阅读习惯，实现课内外阅读融合

俗话说得好，习惯成自然。老师要结合班上学生的实际情况，积极创设良好的阅读氛围，养成阅读习惯。创设良好阅读氛围的方法很多，如可以从小学低年级开始，每个学生捐赠两本自己喜欢的新书，建立班级图书馆，一百多本适合孩子阅读的书籍，时时陪伴在孩子左右，方便孩子借阅。小孩子的模仿能力极强，班上有一部分孩子争先恐后底借书读书，其他孩子在这种浓厚的情绪感染下，也会喜欢上书，喜欢上阅读。当然，老师在一学期结束时，表扬和奖励那些读书多的学生，老师以实际行动，引导学生积极阅读，也是一种培养学生的阅读习惯。其他，如每天早晨的一刻钟的晨读，家长和孩子一起进行的亲子阅读，每天睡觉前读十分钟的书，时不时去图书馆和书店阅读图书和报纸等等，都会有助于培养期孩子良好的阅读习惯。作为老师，当然也包括家长，在孩子学习方面，永不懈怠，就能逐步养成学生良好的阅读习惯。培养学生的阅读习惯，贵在坚持，重在积少成多。学生的阅读习惯一旦养成，就会形成一个良性循环，让孩子终身受益，实现课内外阅读融合，也就是水到渠成的事情了。

三、积极开展阅读竞赛，实现课内外阅读融合

开展阅读竞赛，奖励阅读量大、阅读时间多、阅读能力有进步的学生。学生学会了阅读方法，就会乐于读更多的書，兴趣的形成和强化就水到渠成了。还有就是要引导学生正确处理“课外”与“课内”、“活动”与“学习”“休息”与“学习”的关系。通过班内学生榜样教育、伟人故事激励等途径，使他们正确地认识课外阅读是作为课内学习的延伸和补充，合理安排课外阅读的时间，从而摆正课外阅读的位置。

四、传授有效阅读方法，实现课内外阅读融合

无疑，小学语文教学中，课堂阅读是基础，而课外阅读是课堂阅读的延伸、补充、丰富，要想真正取法于课内，得益于课外，老师要在日常教学中，教一些切实有效可行的阅读方法，这样，才能实现课内外阅读融合。如比较阅读法，老师有目的地引导学生学习同名文章的。在同名文章的比较中，引导学生细细品味不同作家是如何运用自己独特的语言，不同的构思在相同的题材中状物叙事、表情达意的。如由点到面扩展学习法，在语文课堂上，名家荟萃，好文不断，各有各的好，各有各的妙，各有各的巧，精彩纷呈，但因为各种缘故，好多教材篇幅毕竟有限，名家名品仅以片段展现出来。所以，在小学语文课堂教学中，老师要有的放矢，巧妙挖掘课本的价值以及新奇、疑难之处，产生悬念和好奇，让学生产生阅读的需要，积极主动地阅读名家的其他作品和名著的全貌。另外，精读法、选读法、摘录法、浏览法、结合时事衔接法、相关知识链接法等方法，都是一些行之有效的阅读方法，用好了，用活了，同样可以实现课内外阅读的融合。

总之，爱好读书、终生受用。实现课内外阅读融合的方法，不仅仅局限于培养浓厚阅读兴趣、重视培养阅读习惯、积极开展阅读竞赛、传授有效阅读方法等，在小学语文教学中，只有实现了课内外阅读融合，那么学生就会喜欢读书，就会正确科学读书，就会有选择性有目的地读书，这样，有助于促进学生良好有效阅读，滋养精神，健康成长。endprint