浅谈“微课程”在新农民教育培训中的应用

倪国兵

【摘要】新农民是社会主义新农村建设的中坚力量，因而在农村加强对现代新农民的教育培训，使之适应当前科学技术和生产建设的需要就显得尤为必要和紧迫。对新兴在教育领域的“微课程”进行了探源，并根据它的特点提出了应用于成人教育培训方面的构想，望这些探索能够给同行有所启发。

【关键词】新农民 教育培训 “微课程”

一、微课程的概念及特点

“微课”（微课程）是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念，它是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、教学策略和教学评价，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程的特点：（1）集中阐释某一个知识点，将冗长的学习知识方块化；（2）短小精悍的视频为学习内容的载体，循环播放，用尽量短的时间准确、形象、生动地讲解或演示；（3）以实际应用为目的，主题突出、针对性强，实用性高；（4）学习的内容丰富，视角广泛，种类丰富，满足不同对象的需要（5）以图、文、声、光、电综合表现形式，从而能够全方位、多层面、立体式传播教育内容，让学习变得轻松愉快。

二、微课程学习在成人教育中应用的可行性

1.农村成人教育的特点。掌握成人教育的特点是搞好成人教育的前提。农村成人学员除具有一般成人学员具有的学习目的明确、自学能力和自制力强；没有整段的时间进行学习；学习地点不能长时间固定；希望在短的时间里获得更多的知识量等特征之外，还具有工学或家学矛盾突出；学习的同时具有很强的社交动机，并能够将同伴作为重要资源；学习者背景、学习动机多元化；文化基础相对薄弱，知识技能的需求往往局限在简单、易学、适用的农业生产和生活方面等特点。

2.微课程在成人教育中应用的可行性。传统的成人培训模式，既费时间又很难达到因材施教的目的，而微课程学习则可以通过移动终端随时学习，不受传统教师培训讲解的约束，也不受培训时间和内容的限制，它让成人学习者摆脱时间和空间的制约，真正做到在任何时间、任何地点根据需要进行自主学习、自助式学习，从而既减少一些流于形式的不必要知识灌输，又可以充分利用分散零碎的时间进行学习，特别适合成人快节奏的生活方式，实现了真正意义上的因材施教。

三、微課程学习在成人教育中的应用模式

智能手机、掌上电脑、平板电脑等移动通信设备的普及和应用，给微课程学习者提供了便利。笔者认为，就目前现有条件下，微课程的学习可以采用以下几种模式：

一是利用手机短信的互动学习模式。手机短信彩信具有短小、精悍、及时接收等特点，特别适合语言类的学习。成人可以利用上下班途中、工作间隙等阅读短信的形式进行短平快的有效学习。

二是在线互相交流的自主学习模式。以计算机和网络技术为支撑平台的远程在线自主学习模式，学习者可根据自己的需求，在特定时间内学习在线课程内容，并通过在线互相交流实现学习者之间、学习者与教师之间的沟通。

四、微课程学习在成人教育中的应用策略

1.积极营造“微课”学习氛围。当前，绝大多数居民还没有“微课”学习的自觉意识，要让“微课”这一新鲜事物，被广大的普通居民所接受，并得到充分的利用，这就需要我们社区教育工作者通过各种手段、多个渠道进行宣传，营造人人了解“微课”、个个参与“微课”学习的良好氛围。

2.着力打造“微课”建设队伍。首先，要建立一支农民“微课”培训的领导和管理队伍。组建好由镇主要领导、分管领导、成人教育中心校长和镇其他部门负责人参加的镇农民“微课”培训领导小组，农民“微课”培训的镇级管理队伍，是顺利实施农民“微课”培训的保证。其次，要建立一支农民“微课”培训的开发队伍。农民“微课”培训的开发队伍负责“微课”的设计、制作及管理工作，成人教育中心要主动承担起这一职责，保证“微课”内容及时更新、信息及时发布、问题及时解答。

3.加强“微课”平台的开发。随着移动互联网的兴起，将微课资源发布到移动端，将移动端应用融入社交元素，利用移动端应用程序建立教育机构和学习者之间的联系，促进学习者之间的交流、学习者与教师的交流，以及学习者与教育机构的交流，从而为学习者提供更多同伴资源，增强学习者的身份归属感。

五、结束语

微课程学习通过个人化的移动终端随时定位、获取和分享所需信息，突破了传统学习环境的限制，可以真正实现成人学习者的按需所取、自我学习、互动学习，支持成人学习者泛在学习的需求。它虽然是一个新鲜事物，但它已经为现代农民所接受、所使用，只要我们成人教育工作者，用心经营，整合、统筹“微课”优质资源，构建“微课”精品课程，精选“微课”教育内容，我们有理由相信，在新的历史发展时期，随着微课程学习资源的建设和不断丰富，微课程学习将会成为农民学习者的一种实用模式，一定能够更好地服务于本地经济社会的发展，一定会成为今后农村成人教育发展的新的驱动力。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展.中小学信息技术教育，2013，（04）.endprint