浅议微课在小学数学教学中的应用

来建军

【摘要】微课资源在小学数学教学中的应用，可以让数学课堂的教学效率得到有效的提升。以《圆的面积》为例，对微课在小学数学课堂教学中的应用原则、应用设计和应用效果等问题进行了探究。

【关键词】微课 小学数学 课堂教学 《圆的面积》随着多元化的教育形式的构建，让微课教学在课堂教学中对自身的优势进行了充分的发挥。它可以在对学生的学习积极性进行调动的基础上，对课堂的教学环境进行改善，对微课资源在小学数学教学中的应用问题进行探究，可以为数学教学的创新提供一定的帮助。

一、微课教学的应用优势

从传媒技术的发展现状来看，视频传播可以被看作是一种高效化的传播手段。在人们的日常生活中，视频信息可以借助自身丰富的表现力来引起受众群体的关注。在将视频信息的表现力应用于课堂教学以后，教师可以借助视频资料对教材知识中的重难点内容进行深入分析，也可以通过一种直观化的方式，对课堂上所讲授的知识点进行直观展示。因而，微课与课堂教学之间的融合，可以让课堂教学的针对性得到有效强化。

二、微课在《圆的面积》中的应用原则

知识点的短小精悍性是微课视频制作过程中所要遵循的原則。这一过程可以被看作是对某一知识点进行细化的过程。从小学数学教学工作所面临的实际情况来看，教师需要从教学认知规律入手，对教材中的知识点进行细化。从微课的时间来看。。教师所设计的教学内容的时长需要控制在10分钟以内。为了让微课视频科学性进行提升，教师在微课视频制作之前，也需要对学生的相关特征进行充分了解。

三、《圆的面积》单元的微课设计

在课前准备阶段，教学视频与导学案或自主学习任务单相结合的教学方式，是一种较为可行的方式。以《圆的面积》一课为例，学生观看微课教学视频的过程是对这一部分的知识内容进行初步了解的过程，导学案中布置的一些练习题可以对学生在这一阶段的学习成果进行检测。在对导学案中的问题进行解答过程中，学生也可以对自己在学习过程中所遇到的一些薄弱环节进行了解。教师也可以从学生在导学案中遇到的问题入手，设置一些具有探究性的数学问题。在课堂教学阶段，教师在对圆的面积的推导过程进行讲解以后，可以以学生导学案测试题中错误率较高的一些题目作为例题，对圆的面积的相关知识进行总结归纳。在解答计算小圆与大圆的面积比问题的过程中，一些同学错把圆的直径看成了半径，对次教师需要要求学生在做题的过程中认真审题。除此以外，已知圆的周长，求圆的面积的问题也是学生经常出错的一类问题，在对这一类问题进行讲解的过程中，教师需要指导学生对圆的周长的相关知识点进行回顾，进而在借助圆的周长公式对圆的半径进行计算以后，对圆的面积进行计算。在小组探究环节，教师可以为学生提供一些具有一定难度的问题，让学生进行探究。

在课后的巩固阶段，教师可以为学生制作一些典型题型的讲解视频，如圆形与三角形、长方形等图形组合而成的不规则图形的面积问题。在对这一问题所考察的知识点、解题思路和解题步骤进行讲解以后，教师可以在微课视频中布置一些相同类型的题目，对学生的学习成果进行检测。

四、微课在《圆的面积》教学中的应用效果

1.微课在学生课前预习阶段的应用效果。从学生对导学案的完成情况来看，大部分的学生在课前预习阶段就已经对圆的面积公式的内容和推导过程进行了了解，也可以借助这一公式进行简单的计算。少数同学在这一阶段并没有对所学知识进行掌握，因而教师需要利用更多的时间帮帮助他们掌握所学知识，因而从大多数同学的学习情况来看，这一教学方式对学生课前学习效果的提升有着一定的推动作用。

2.微课在课堂教学中的应用效果。从教师在课堂教学中所遇到的问题来看，一些学生存在着无法独立完成教师所布置的问题的情况。在课堂时间相对有限的情况下，教师并不能对每一个学生进行充分照顾，因而在现有的班级授课制下，这种教学方式往往更适用于一些学习基础相对较好的学生。

3.微课在课后复习阶段的应用效果。微课的应用，可以让学生课后作业的完成质量得到一定的提升。教师所布置的一些课后作业与教师在课堂上所讲授的内容之间存在着一定的相似性，因而学生可以对这一类问题进行快速解决。针对一些难度较大的问题，学生也会在学校与其他同需进行讨论，因而这一教学方式对学生学习主动性的提升起到了一定的促进作用。

五、结论

微课在小学数学教学活动中的应用，可以在对学生的自主学习能力进行强化的基础上，对课堂教学的教学效率进行提升。在对课内资源和课外资源进行灵活运用的基础上，让微课在课前预习、课堂学习和课后预习中的作用进行发挥，可以让学生更好地对所学知识进行运用。

参考文献：

[1]张月月.微课在小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.

[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，（02）：176.endprint