网络教研的探索与反思

杨春梅　张万湘

摘要：随着信息技术的不断发展，网络教研在教学中的作用越来越突出，网络教研弥补了传统教研活动的不足，具有许多显著的优势，本文主要从网络教研的相关概述入手，进一步对网络教研进行反思和总结，并提出推动其进步发展的相关意见，以期为日后的网络教研建设工作出谋划策。

關键词：网络教研；必要性；建设

一、 网络教研概述

（一） 进行网络教研的必要性

身处信息化时代，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，网络给我们的生活带来了日新月异的变化，使海量的教育资源得以交换和共享，通过网络我们可以随时获取各种各样的信息和资源。以先进的信息技术为基础的网络教研相比于传统的教研方式而言拥有许多显著的优势，首先突破了时间、空间的约束，可以随时进行交流和沟通，实现了教研员同教师、教师之间的零距离沟通，其次网络教研可以使教师在完成网络教研活动后自主分配时间对各种见解和意见进行深入的分析和总结，同时还可以把总结的经验在网络上与其他教师沟通和交流，例如在进行备课时，教师如果自己一个人进行备课，由于受知识、经验、技巧、方法等的限制，制作的课件可能会存在一些不足，但是如果借助互联网把自己的教学规划、课件等公开发布在各大教育论坛或自己的博客上，虚心听取网上其他教师对教学规划、课件的看法和意见，这种集思广益的方式就相当于把多个教师集中起来一起备课，可以从多数人的智慧中选出最佳的教学方式，提高教学课件的质量。此外，教师在课后进行总结、反思时，也可以将得出的经验发布在网络上，与其他教师进行交流，既了吸取了教学经验，又丰富了教学方法。经验丰富的教师将制作精美、教学效果反响好的教学课件、教学经验和教学规划等资源展示在网上，可以强化优秀教师的带头作用，引领其他教师共同进步，也真正实现了的教师间高效互动，由此可见，网络教研的资源交换和共享是全面提升教师专业素养，提高教学质量和水平的有效途径之一。

（二） 网络教研的功能：日渐拓展强大

1. 教研信息瞬间发布功能

传统的教研活动在教研信息的传达、交流、共享方面存在着一定的延时性与滞后性，而网络教研可以利用网络相互连通的强大优势，实现信息的实时传递和共享。

2. 教研活动前引后拓功能

任何教研活动在实际开展之前，都可以事先借助网络教研平台公布此次活动的具体要求、主要内容、相关流程、参与人员，等教研活动完成以后，同样可以借助网络教研平台将此次教研活动的后续反馈意见、经验总结等信息进行交流和共享，可以促进教研活动的顺利进行，提高活动的针对性。

3. 网络课堂直播点播功能

通过先进的互联网技术，可以将教学课堂情景再现式发布到任何一个网络教研的平台，通过直播或点播的方式，实现远程跟进式教研，引导学科教师更有效地切入课堂教学各个环节与微格时段，进行贴近式“望闻问切”。

二、 网络教研的反思

（一） 网络教研的局限性

网络教研拥有诸多传统教研活动所没有的优势，但也存在一些不足之处，其一网络教研的权威性、真实性需要不断加强，其二优秀的网络教学平台是促进教研质量提高的前提和基础，而当前我国的网络教学平台质量和运营水平仍需不断提高，其三网络教研不能直接与教师面对面，因而无法与其进行深入的交流和沟通，很难产生情感上的共鸣，其四教师参与度不够，年轻教师是进行网络调研的主力军，而一些上了年纪的教师由于各方面的原因参与的积极性普遍不高。

（二） 如何推进网络教研建设

1. 打造一支网络教研的骨干教师队伍

当前，网络教研仍然处于初级发展阶段，要想推动网络教研的不断发展必须要广泛吸纳优秀人才，构建一支热爱教育事业、专业素质高同时熟悉网络技术的网络教研骨干教师队伍，充分发挥优秀教师的示范引导作用，吸引更多教师投入到网络教研的建设当中。

2. 完善网络教研的规章制度

网络教研是一种更为自由、民主的教研方式，人们通过网络充分表达自己的观点和建议，然而与此同时，网络教研也有自己需要完成的目标和任务，因此，有关部门要制定和完善一系列有关网络教研的规章制度，使网络教研活动有章可循，推动其稳定高效的实行。

3. 建立有效的激励机制和网络教研的民主氛围

网络教研最突出的优势之一就是可以使更多的人有更多的机会来发表自己的意见和看法，所以，在进行网络教研活动时，要积极常设一种民主、平等的良好氛围，让更多的教师愿意发表自己的观点，唯有如此才能实现网络教研的最终目的。

4. 注重网络教研的专业建设

要想推进网络教研建设，必须要抓好网络教研平台的建设和网络教研理论的研究工作，有关部分要认识到这两项工作的重要性，首先要发挥最大的主观能动性充分调动已有的技术力量和各学科教师共同构建一个高质量的网络教研平台，促进技术力量同教师之间的沟通和交流。其次要不断强化网络教研的理论研究，加强领域专家同各学科教师之间的互动，发挥专家的带头示范作用，帮助教师将在日常的教研实践中总结的经验升华为具有指导和借鉴意义的教学理论，并将这些理论应用到日后的网络教研工作中，使其不断完善和扩展，这种从实践中来，运用到理论中，再由理论回归实践的发展模式将会成为推动网络教研理论研究的重要手段之一。

5. 协调好网络教研与传统教研之间的关系，实现优势互补

网络教研和传统教研活动拥有共同的发展目的，均是为了更快、更好、更全面地促进教学研究工作的进步和发展，两者是相得益彰、互为补充的关系。网络教研相比传统教研而言，拥有诸多不可替代的优势，但网络终归只是一个虚拟存在的空间环境，同样存在着许多不可避免的不足之处，例如无法营造真实的情境、不能进行面对面的情感交流等等，而传统教研活动中教学沙龙、随堂听课等面对面交流的教研活动则可以让教师在沟通和交流中加深对彼此的认识，借鉴优秀的经验，由此可知，在推动网络教研建设的同时也不能忽略传统教研活动，要充分发挥其在情感交流等方面的优势，弥补网络教研的不足之处，实现二者之间的优势互补。

参考文献：

[1]孙崴，刘学敏，关玉兵.网络教研活动中的教师参与研究[J].中国教育技术装备，2014，（02）.

[2]周桂莲，于素云.信息技术学科需要怎样的区域网络教研[J].中国教育信息化，2011，（18）.

作者简介：

杨春梅，张万湘，甘肃省武威市，古浪县城关第三小学。endprint