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浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

2017-11-30刘刚

中国校外教育(下旬) 2017年10期
关键词:创造性平面思维能力

刘刚

【摘要】数学的逻辑性强,对学生的自身要求高。教师要把握好课堂内外的时间,充分做好创新培养工作,鼓励学生在质疑和问题中发展创新意识。对高中数学教学中创造性思维能力的培养进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。

【关键词】高中数学教学方式创造性思维一、创新教学方式,转变教学理念

创新教学方式,对于培养学生创造性思维能力来说,是一个很好的启蒙。这就要求教师在设计和实施教学过程中,要不断的审视自己,不断变化教学方式,采取的方式是学生容易接受的,教授的内容能够让学生找到进入创新思维意识之门。比如,教师在授课《平面之间的位置关系》时,可以在导入环节,通过运用多媒體,向学生们展示平面位置关系变化,让学生观看动画的同时,明白平面之间位置变化的重点。为了让学生更好的理解,教师还可以拿三张同样大小的白纸,演示三个平面的位置关系,同时可以向学生提出开放式的问题:“三个平行且相等的平面在空间中两两相交,会有几条相交线?”考察同学们的思维能力。

二、设置灵活教学情境,让课堂具有创造性思维的氛围

在教学过程中,營造创造性思维的氛围,能有利于学生转变思维方式,一个头脑风暴就可以瞬间让学生发表不同建议。例如,在教授《函数映射》时,学生很容易混淆集合之间的对应关系,这是教师可以适时的提出一个问题:“表明一个函数有哪些条件?对此谁能举出例子?”这样引导学生充分调动和总结已有知识,再依据教材上的知识和自己总结出的理解得出结论,进而独立思考的能力得到锻炼。又如,“已知集合A={1,2,3,4}、B={x,y, z,q}从A到B的所有映射中满足B中恰有一个元素无原像的映射的个数是多少?”根据函数映射概念以及条件判断进行回答,教师在依据学生的回答,总结出函数和映射的各种情况,学生听课效果得到提升,教师的教学质量也得到了有效提高。

三、提高学生的思维想象力和观察能力,促进创造性思维能力的培养

学生想象和观察能力的提高是有助于创造性思维能力培养的。为了达到这个目的,教师应该在教学中,要以学生为本的教学理念,教学方式要随着学生的特点进行有效的变换,充分调动学生思考的热情。比如,在教《点、直线、平面之间的位置关系》时,大部分学生在空间想象力上面都有欠缺,导致很难理解这部分的内容。考虑到这样的情况,教师可以通过多媒体视频进行空间展示,让学生在视觉上对点、线和平面间的构建联系有所理解,然后按照要求变化位置,这时,教师可以让学生通过动态的变换,观察的更仔细点,对点、线与面之间空间位置变换有更加直观的了解。最后,教师可以设计判断正误题目,比如:空间有一条直线垂直于另外两条直线,可以得出这条直线就垂直于两条直线所在的平面,通过这个题目,考察学生对空间位置关系是否理解了。学生在思考的过程中,不仅对概念有所理解了,也在空间想象力上进行了锻炼。

四、引导学生注重理论联系实际,促进创造性思维能力的培养

数学这门学科是和实际生活联系很密切的,它来源于生活又可以很好的运用到生活中,在实际生活中可以找到数学的原型。在教学中,教师就可以充分运用生活中的真实案例,把实际和教学有机结合起来,学生理解更加容易,拉近学生理解和数学之间的距离。比如,在讲授《空间坐标系》时,教师就可以把生活中的实际应用引入教学中,帮助学生更好的理解这部分知识点。在现实生活中,木匠裁切木板时,为了保证准确的裁切,会事先确定好位置,那么点的位置确定就是和坐标有联系。一般来说,要确定横纵坐标。当然,这些知识在初中时就已经学过了,但高中数学的坐标系却上升到了整个思维空间,在任意一个维度上都可以进行点的确定。学生就需要充分发挥想象力,自己生活周围有哪些有关坐标的相关知识,并与之构建联系。比如,要做个正四棱锥形状的圣诞塔摆设,要求侧棱长是12,底面边长是5,在适当的空间建立直角坐标系,标出各顶点的坐标,分析放置在怎样的广场最合适?通过这样的题目,引导学生将学的知识点和实际生活联系起来:可以确定各个定点的坐标在哪里,然后根据所占地的高度、长度以及面积等,通过综合计算再分析圣诞塔适合放的空间位置,如此,让学生明白数学可以解决现实生活中的问题,感受到数学价值和魅力。

五、结语

总而言之,在高中数学教学中,采用的教学策略都要围着培养学生的创造性思维来设计,注重培养学生自主学习。对于教师来说,需要对不同年级、不同年龄段的学生有全面的了解,引导学生改变学习的方式,将各种教学方法和用具整合应用,把教学内容研究透彻,不断丰富完善课堂教学形式,让学生不管是有意识注意力还是无意识注意力都能够运用起来,最大程度上提高学生的学习效率。

参考文献:

[1]李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2016,(35):195-196.

[2]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子,2016,(19):198.endprint

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