浅谈提高薄弱生学习兴趣的方法

李红瑛

【摘要】一届学生离校，又一届学生进校。对教师来说，每一次所教的班级中都存在着不同数量的薄弱生。而薄弱生在思想品德、道德行为方面的表现虽然各不相同，但他们有一个共同的特点，那就是不爱学习，成绩差。作为教师，无论是我们的良知还是我们的职责，都需要我们关爱帮助薄弱生。尤其在全力实现中国梦的今天，我们要更加出色地完成薄弱生在校的学习重任。

【关键词】薄弱生 学习兴趣 学习方法对教师来说，每一次所教的班级中都存在着不同数量的薄弱生。而薄弱生在思想品德、道德行为方面的表现虽然各不相同，但他们有一个共同的特点，那就是不爱学习。那么，如何增強薄弱生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，就此，谈谈本人的一些肤浅的见解。

一、动之以情，以情化志

我是一位英语教师，深知英语是一门需要反复记忆、听读、说练的学科。要学好必须要有兴趣、要有毅力、要有持之以恒的精神。薄弱生往往因学习成绩差而不敢多问老师，常有一种自卑心理，自己不懂问了也白搭，思想包袱重，学习成绩显然就差。因而，教师应理解薄弱生的心理活动，不能把他们丢在一边，应多主动与薄弱生交谈，和他们交心、交朋友；多给他们一些关心、爱护，尊重他们的人格，动之以情，晓之以理，以博得学生的爱戴和尊敬，消除学生的自卑感和对英语学习的厌烦感，激励他们只要认真学习，讲究学习方法，下一番苦功夫是能把英语学好的，增强学生的学习自信心。在薄弱生发表不同意见或有问题时，教师要虚心听取，客观评价，温馨解答；习题做错时，耐心启发寻找错因，帮助他们复习有关基础知识，弥补知识缺漏，纠正错误做法，逐步培养他们良好的学习心态，让他们能在愉快的氛围中学好英语。

二、给薄弱生提供成功的机会，树立学习的信心

薄弱生由于基础知识不牢固，知识缺漏较多，在学习活动中，知道这方面的知识却忘了另一方面的知识，不善于全面分析问题，顾此失彼，很少有成功的体验。作业错误百出，考起试来，大多数题答不上来，这就使他们丧失信心，产生逆反心理，干脆上课不听，作业不独立完成，纯粹抄袭，更不动脑筋。因此，针对薄弱生的心理特征，教师要善于发现薄弱生身上的闪光点，提问时若解答的对一点，作业若能正确做好一步，都要及时地加以肯定和表扬，使他们觉得还学到了一点，不是全不知，老师并没有瞧不起自己，这样他们的学习信心就会油然而生。教师还应有意识的给薄弱生创设特定的情景，以提供他们成功的机会。

三、加强对薄弱生的辅导，为他们排忧解难，消除学习中的障碍

薄弱生因知识缺漏大，学习起来困难重重，上课听不大懂，课后自己又不会消化，作业不会做，心理压力大，极需别人帮助。这就要老师主动去接近他们，询问他们存在什么问题，个别耐心启发辅导，帮助他们解决学习中的难题。这就使他们感到碰到疑难不要怕，老师会帮我们解决。思想障碍消除了，自然学习的劲头也就更足，学习的信心也会与日俱增。

四、重视教学的氛围

英语教学过程，更多的是师生共同完成教学活动的过程，既要充分发挥教师的主导性，又要充分发挥学生的主体性和主动性，让学生在英语活动的过程中享受乐趣，在乐趣中获取新知识。实践证明，课堂上一味地由教师讲授，贫乏无味，容易养成学生的惰性和滋生抽象无味的感觉，降低教学效果。教学是一门艺术，应讲究讲授方法，应设计出新颖的教学过程，把课堂教学搞活，注意艺术性、生动性，把教学活动搞得丰富多彩，吸引学生的注意力，迎合学生的好奇心理来培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、交给薄弱生学习方法

良好的学习方法直接影响学生的学习兴趣和学习成绩的提高。薄弱生往往既不会思维，又不懂怎样学习，学习习惯差，课前无预习，上课不做笔记，课后不复习，上课讲什么内容，课后全忘了，做题不善于分析、不会归纳，学习方法呆板，思维机制僵化浅薄。教师应针对薄弱生存在的种种不良习惯，指导他们制定切实可行的学习方法。如课前一定要过好预习关，上课专心听，做好笔记，作业前先复习课文，作业要独立完成，不懂要问老师，绝对不能抄袭他人作业，该记的句式、词汇、短文一定要熟记，并要内化理解。老师在上课或进班辅导时应给予指导，指导他们怎样去分析问题，怎样寻找做题思路，怎样去总结所学知识，使知识条理化、系统化，怎样去看例题做作业，才能达到举一反三的效果等。同时，要求他们要长期坚持下去，真正养成良好学习习惯。一旦掌握学习方法又有良好的学习习惯，学习成绩也就会随之逐步提高。

参考文献：

[1]陈素萍.培养学生数学兴趣六法[J].安徽教育，2005，（01）.

[2]高向斌.课堂教学交流初论[J].教学与管理，2005，（28）.endprint