沙盘游戏在特殊教育学校的应用与思考

国晓东

【摘要】沙盘游戏作为一种非语言的心理治疗技术，无需语言表述，却直观地呈现游戏者内心。在特殊教育学校，教育者可以巧妙运用沙盘游戏，可以构建教康整合的心理教育课堂，帮助智障学生构建和谐社会关系，激发语言表达能力，沙盘游戏有利于自闭症学生构建社会关系，沙盘游戏可以有效干预脑瘫学生问题行为，沙盘游戏可以帮助特教老师职业减压、促进专业化成长。

【关键词】沙盘游戏心理治疗构建关系问题行为减压专业成长沙盘游戏治疗又称沙盘游戏疗法，是一种世界范围内广泛使用的一项心理治疗技术，是目前国际上很流行的心理治疗方法。在咨询师的陪伴下通过沙盘游戏，进行心理辅导与心理治疗的技术或方法。其目的是通过这种方式，让个体在自由和安全的环境下释放自己的意识及潜意识被压抑的情感，整合对自身意识和潜意识的认识，从而达到自我自愈的心理治疗技术。其实，无论是沙盘游戏或者是在专业临床干预引领下所做的沙盘游戏治疗，都在特殊教育学校有着广泛应用的价值和意义。

一、应用沙盘游戏构建教康整合的心理教育课堂

沙盘游戏最大优点是在“自由与保护”的空间中，游戏者在沙盘中运用沙具来表达自己的无意识世界，替代了语言对思想最直白的表达，陪护者只需要作为“静默的见证者”，以接纳、共感理解和赏识的态度在旁边陪伴，使游戏者的“自我自愈力”得以发挥。多年来，沙盘游戏开始逐步被教育工作者认识，走进学校，并被学校的心理健康教育所运用。沙盘游戏对学校教育工作的介入，并非单纯以游戏儿童的心理症状为工作目标，而更注重其内在心理的充实与发展，在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用。因此，特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了一条新的途径。

二、沙盘游戏帮助智障学生构建和谐社会关系，激发语言表达能力

沙盘游戏符合儿童的发展特点，容易被智障儿童接受。特殊教育学校可以运用沙盘在低年级开展游戏教学和语言训练，让智障学生在自我游戏或合作游戏中创设情境，构建关系，从而引发交流与对话。唐强撰述的《中国智障儿童的测评于治疗现状》中提到，游戏在智障儿童心理康复和行为矫正中能起到积极的作用，能满足智障儿童的安全需要，对他人产生亲近感和信任感，调节认识和情感之间的矛盾，使郁积的不良情感得到宣泄及获得快乐并体验成功。

智障学生在语言和行为方面有很大的特殊性，如感知觉迟慢、注意力不集中、语言能力弱、抽象思维能力极差、比较容易兴奋、意志力差、情绪变化快等。而沙盘游戏的起源与儿童的早期教育和心理辅导有着密切的关系，其基本思想：自由与保护、治愈与发展，以及发展与创造，都符合儿童心理教育的基本主张，都能够在儿童的健康成长中发挥积极的作用。为游戏者提供一个自由、安全、受保护的空间，具有非语言性、形象性、生活化等特点，与智障学生的身心特点相符，对智障学生的心理康复和行为矫正等具有积极作用。

三、沙盘游戏有利于自闭症学生构建社会关系

沙盘游戏既是一种治疗工具更是一种沟通工具，巧妙运用沙盘游戏，可以为自闭症学生架起对他人和外界沟通了解的桥梁。自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等广泛性发育障碍，一般指儿童孤独症。主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。大部分患者伴有明显的精神发育迟滞，核心障碍之一是社会交往问题。

特殊教育学校老师可以在沙盘游戏室中陪护自闭症孩子，慢慢通过语言、行为互动和肢体接触，帮助其接受对方发出的语言信号与意识，处理大脑所接受的交流信息，建立良好的初识意识，构建信任、依赖的社会关系。

四、沙盘游戏有效干预特殊学生问题行为

沙盘游戏在儿童心理治疗的应用沙盘游戏自问世以来，逐渐获得国际临床心理学界的推崇，被公认为最有效的心理治疗方法之一。与传统的儿童心理疗法相比，沙盘游戏特别适合儿童，国内外已经将其广泛运用于儿童诸多心理疾病的治疗。在特殊教育学校中，智障学生在知识学习、社会适应与交往能力存在明显障碍，学生自我认知不足，一旦缺乏正确的教育引导，此类学生容易出现固执、任性、易怒、孤僻，情绪波动大，甚至出现强迫、自伤、侵袭行为。

在当前教康整合的课程中，沙盘游戏是一门具有吸引力的康复性课程。在多年的實践中，我们发现沙盘游戏可以激发智障学生语言和创造性思维，发展社会适应能力和缓解、干预问题行为。其教育干预作用可以有效提高智障学生心理健康水平，增强社会适应能力。特教老师的巧妙设计，可以让沙盘游戏真正成为特殊教育的康复性课程，使其在教康整合的课程理念引领下拥有更广阔的教育前景。endprint