增强高职院校学生诚信教育实效性的路径探索

李铭+李晓楠

【摘要】诚信是中华民族的传统美德，是中国传统文化中历来强调的道德信条，同时也是高职学生应具备的道德品质。结合工作经验并加以反思，对增强高职院校学生诚信教育实效性的路径进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】高职学生诚信教育诚信缺失一、当前在校大学生诚信现状

本次研究采用问卷调查的方式。调查问卷中实际发放前由课题组参考关注度比较高的网络诚信问题预先设计并制作完成，共有25道题目。随机抽取了在校学生进行调查，共发放问卷2000份，回收问卷1859份，有效回收率为92.95%。调查显示：

1.诚信对于大学生健康成长非常重要。从调查的情况来看，对于诚信有助于大学生健康成长的重要性，大学生普遍持认同的态度。在回答“你认为诚信对于大学生重要吗？”这个问题的时候，有95.6%的同学认为很重要或重要，只有0.5%的同学认为不重要；在和他们的相处和交往过程中，有77.1%的同学十分看重对方的“诚信”，对不诚信现在非常生气，只有4.2%的同学认为无所谓，是个人性格问题。

2.对自我的诚信度认识和对他人的诚信度认识存在背离。调查中在回答“你认为自己是个诚信的人吗？”这个问题的时候，有52.8%的同学认为自己是，47.2%的同学认为自己基本上是，没有人认为诚信对自己来说是可有可无的；但同学们在回答“你认为现在大学生的总体诚信情况”时，却有75.7%的人认为一般，只有17.1%的同学认为很好。这种结果表明同学们在对于自己和身边的人是否诚信的问题上存在着背离现象。

3.对学校里面经常出现的具体诚信问题存在偏见。随着时间推移，大学生日益成熟，虽然已经具备了一定的判断和评价能力，但在具体的价值选择时，往往偏重于个人利益，而忽视了“诚信”。58.2%的同学认为抄袭作业不属于诚信行为；有34.3%的同学认为学生对论文抄袭、考试作弊等不以为然的现象可以理解，也有40%的同学认为这种现象是品质问题，绝对不可以；有44.3%的同学有过考试作弊念头而最终实施。

这些数据均表明现在的大部分学生的思想道德主流是健康向上的，也积极认同诚信教育的重要性，但是同时也反映出大学生中普遍存在着诚信缺失的现象。

二、高职学生诚信缺失现状

1.考试作弊现象严重。考试作弊在高职院校已经是一个公开的秘密，而且作弊的方式手段无所不能，无奇不有，作弊工具变得现代化，作弊的队伍不断壮大，作弊者的心态也由过去的偷偷摸摸变得比较坦然，这些都严重影响了大学生的整体水平，缺乏应具备的职业能力。尽管各高职院校采取了严厉的处罚措施，但这股风气并没有完全被遏制住。

2.恶意拖欠学费或助学贷款。高职学生恶意拖欠学费或助学贷款已经成为焦点问题。一方面，由于高职院校的运转在很大程度上依赖于学生的缴费，所以学生欠费严重制约了高职院校的发展。另一方面，国家助学贷款本是帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业的重大举措，但受助学生不如期还贷，恶意拖欠，使得这项善举也处于了尴尬的境地。

3.虚报贫困补助信息。一些学生花心思在当地开一些虚假的贫困证明，将自己的家庭现状谎报给学校，导致学校统计信息不准确。而那些家庭经济确实贫困的学生却因为名额有限而无法获得学校提供的补助，最终导致学校不能在公平公正的基础上开展奖、助学金的评比。

4.人际交往不够坦然。当前，很多高职学生在结识朋友的过程中，相互之间不够坦然，或多或少抱着猜疑、虚假的态度来对待身边的朋友，让其人际关系处于极度恶劣的状态。

5.论文拼凑、抄袭现象严重。有些学生为了完成任务、顺利毕业，在撰写毕业论文时，从网上下载，复制粘贴，更有甚者直接“拿来主义”，把别人的论文直接冠以自己的名字，变成自己的成果。

6.虚假实习实训。临近实习实训时，要么托关系，虚盖单位公章，敷衍了事，要么虚报病假，在家休息……这些现象，也给学生开始新生活前留下了不良的记录，在学生成长的过程中，导致诚信缺失。

7.求职简历伪造注水。去用人单位面试时在求职简历上大做文章，更有甚者不惜违背诚实做人的准则，涂改成绩、虚构经历，购买或伪造荣誉证书、等级证书等，为的就是向用人单位“推销”自己，这种诚信缺失行为，已经严重损害了学生个人信誉和学校的名誉。

8.就业合同意识淡薄。高职学生在择业过程中，背信违约跳槽现象很是严重。只要另外一个企业、岗位，给出更高的工资，就毫不犹豫地违约，出现频繁跳槽和违背合同的情况。这些做法导致用人单位因为学生的诚信缺失，而不敢轻易聘用应届毕业生，最终导致高职学生的就业形势进一步严峻和恶化。

三、增强高职院校学生诚信教育实效性的路径

1.以新生入学教育为契机，上好校园诚信教育第一课。抓住新生入校教育的契机，上好诚信教育的第一课，要求学生遵守国家法律法规，向学生介绍说明学校的各项规章制度，尤其要认真解读学校关于学习方面的制度，告知学生由于上课缺勤、考试作弊、论文抄袭、信息谎报等诚信缺失行为所造成的相对应处罚处分条例。同时，开展诚信教育月活动，增强诚信意识，并把诚信思想转化为守信的自觉行动。

2.以“两课”为抓手，强化校园诚信教育的系统性。高职院校要以“两课”课堂教学为主渠道对学生进行系统的诚信教育，不仅要从理论上灌输诚信的意义和要求，还要引导学生把诚信作为自身的内在需要；不仅要解决知与不知的问题，更重要的是要帮助学生把诚信融入自己的整体素质中，最终解决做与不做的问题。同时，应注重各学科教学中诚信教育的渗透，形成合力，完成系统教育。

3.注重学生的自制能力和创新精神的培养。加强对学生自制能力和创新精神的培养，使学生能自己寻找解决社会人生问题的科学答案，使他们学会克制自己，坚持用马克思主义的观点和方法，去辨別网络信息的真伪，并努力学会保持正常的生活规律和健康的心态，把网络作为获取知识的来源和学习的手段。要帮助学生善于学习那些有利于提高人的全面素质的知识，提高分析问题和解决问题的能力，引导学生具备一定的网络道德，强化学生科学伦理道德教育，使他们真正做到在网络面前不迷失方向。

4.加强高职院校诚信文化氛围的建设。一方面，从学校的育人环境，让学生懂得诚信的涵义。如成立“诚信书屋”，开展诚信事迹报告会等宣传活动，让诚信观念深入到校园的每一个角落，贯穿在每一名师生的言行中。另一方面，通过校园文化支撑相关制度，大力开展宣传活动，主题演讲、专题讨论，营造讲诚信、守承诺的校园文化氛围，让学生明白诚信在个人成长中的重要性；大力开展诚信的实践活动，如诚信考场、校园网以及教室里的诚信警句等，努力营造出一个充满正能量、“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的校园氛围。

5.发挥毕业教育的作用，上好校园诚信教育最后一课。根据相关政策要求，高职院校在学生毕业前要做好助学贷款还款确认工作，为避免受助学生不如期还贷，以及恶意拖欠的行为产生，学校应在毕业季来临前，加强对贷款学生的诚信教育，上好校园诚信教育的最后一课，以进一步提高贷款的还款率。同时，也要和学生强调，他们即将正式走上工作岗位，待人接物一定要真诚，面对工作切不可有敷衍了事的态度。

参考文献：

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本文系江苏省教育厅2016年度高校哲学社会科学基金指导项目《基于可视化大数据技术的高校学生“教育信用”评价体系研究》的阶段性成果（项目号2016SJD710096）。endprint