微信对辅导员开展思想政治教育工作带来的机遇与挑战

王伟

【摘要】如今，微信已经在大学生群体中广泛使用，作为新兴网络传播工具，微信给辅导员开展思想政治教育工作带来了机遇，它拓宽了师生交流渠道、活跃了教学氛围、提高了辅导员的工作效率。但是同时，微信也给辅导员的主体地位、自身素质和日常管理工作带来了新的挑战。

【关键词】微信思想政治教育机遇挑战微信是腾讯公司推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。自2011年推出以来，用户数量高速增长，当年装机数量即达到5000万。随着近些年移动互联网技术的深入发展和智能手机的逐渐普及，微信逐步成为了即时通讯领域无可争议的霸主。据企鹅智酷《2016微信影响力报告》显示，截止到2016年2月底，微信每月活跃用户已达到6.5亿。

与此同时，大学生思维敏锐，敢于尝试新鲜事物，成为了率先使用微信的主力军。在如今的大学校园里，出现了“几乎人人用微信”的壮举。一项调查研究的结果表明，在以吉林大学638学生为随机调查对象进行的《大学生使用微信情况调查问卷》统计结果显示，样本微信装机量为100%。微信作为移动互联网时代一种新型传播媒介，正改变着当代大学生的生活方式、学习习惯和思想状况，同时对辅导员开展大学生思想政治教育工作带来了机遇，也带来了无限的挑战。

一、微信给辅导员开展思想政治教育工作带来的机遇

（一）拓宽沟通渠道，促进师生交流

微信的数字化传播有以下几个特点：传播速度快、时效性强、限制因素少。微信的这些特点能够帮助辅导员在第一时间了解大学生思想、心理状态，增加了辅导员和大学生之间交流的机会。在传统的教育模式里，教育过程一般都是在教育者的主导下进行的，大学生多数处于被动接受的局面。而微信的匿名化使用，微信用户可以隐藏自己真实的身份，使辅导员和大学生之间的话语权实现平等，辅导员不再是不可反驳的权威和控制者，使辅导员和大学生在微信的交流中实现无障碍互动。这种互动有助于改善师生关系，拉近辅导员与大学生之间的心灵距离，减小对彼此的抵触和猜疑，提升彼此之间的信任度。此外，辅导员通过微信与大学生进行互动交流，将打破师生交流间的诸多限制，师生间的交流将不再局限于学校内，日常生活中，节日休息中，学生都可以与老师在微信上进行交流，生活化的交流，能迅速拉近师生间的距离，不再受老师“高高在上”思维定势的限制，充分展示老师的亲和力和感召力突破了师生“交流不充分”的局面，大大地提高了思想政治教育的实效性。

（二）丰富教育内容，活跃教育氛围

随着时代的发展和互联网技术应用的不断深入，传统的高校思想政治教育内容已经不能满足如今大学生求新求奇的现实需求，在传统的高校思想政治教育模式中，多以课堂教育为主，课堂教师一教多，缺乏教学的针对性。同时，教育内容大多取自于思想政治理论书籍，虽然这些理论严谨、逻辑性强，但是形式较为单一，内容枯燥乏味，远离生活实际，更新相对滞后，很难引起受教育者的学习兴趣。然而，随着智能手机的普及和微信在高校大学生群体中的广泛使用，微信已成为高校思想政治教育的新载体，在知识的传授手段、价值塑造形式等方面显得更加灵活多样。在思想政治教学中，可以讲难懂、不易理解的教学内容，利用微信图片、语音、视频等形式进行“包装”，然后分众化、高精准地发送到学生手里。在微信特有功能所带来的感官刺激下，大学生能够在愉悦身心的同时，自然地接受教育内容，认知教育目的，以达到更明显的教育效果，学生也会更加自觉主动地接收教育内容，接受知识教育，不仅丰富了教学内容，更活跃了教学氛围。

（三）满足学生需求，提高工作效率

微信作为高校思想政治教育的一种新载体，学生们可以使用微信及时方便地获取自己所需的信息，主动地参与到学校的各项活动中来，满足信息需求。同时，微信给大学生创建了一个表达个性、赢得关注的平台，他们可以通过“朋友圈”自由的表达自己的观点和想法，并获得好友的“点赞”、转发和评论等支持，从某种意义上说，获得这种形式的肯定也能够在一定程度上满足学生们的精神和心理需求。此外，辅导员的日常管理工作是繁琐而又复杂的，辅导员的日常工作需要消耗大量的时间和精力，而微信的及时、便捷功能，可以帮助辅导员开展日常管理工作，便于消息的传达和指令的发布，便于将通知简明扼要地传达到每个学生的手机上，这不仅提高了工作效率，还能保证工作开展的及时有效性。

二、微信给辅导员开展思想政治教育工作带来的挑战

（一）对辅导员的主体地位形成挑战

传统的思想政治教育模式的一个突出特点是等级式信息传递机制，信息的传达基本上是在辅导员、学生干部、学生群体这样的等级模式中进行。在这种传递机制下，辅导员会对信息进行严格的筛选和适当的调整之后才传递给学生，选择什么样的信息进行传递、如何传递，都是由辅导员根据自己的实际工作安排进行设计的。也就是说，辅导员对信息

具有绝对的可控性，处于信息优势地位，容易树立威信，更加强化了辅导员的主体地位。而微信的出现，使大学生们可以通过微信直接接触到相关信息，甚至不需要辅导员的传达，从而失去了宣传、教育、解释的优先地位，从某种意义上说，这使得高校思想政治教育者的主体地位受到一定程度的弱化。

（二）对辅导员的自身素质形成挑战

辅导员工作不仅考验的是综合各种相关事务的能力，更考验与时俱进的能力，应对新生事物的能力。因此，辅导员除了具备一定的科学文化素质、思想道德素质、较强的心理素质和过硬的政治理论素质外，还应该具备相关的媒介素质和通讯素质。辅导员要积极主动地对微信的功能、特点及信息通过微信的传播模式进行深入的了解和认识，才能更好地了解当代大学生的思想动态和行为模式。同时，辅导员还可以通过微信，熟悉学生口中的新鲜事、新名词、新想法，掌握当代大学生最为关切的热点事件，始终与学生的步调保持一致，缩小辅导员老师与学生之间的距离。辅导员要从育人的角度出发，认识微信、理解微信并能做到应用微信开展符合时代和大学生心理的思政工作。这本身就是对辅导员的一项重要挑战。

（三）对辅导员的日常管理工作形成挑战

在传统的高校教育模式中，大多数高校都是通过课堂或者书面等形式向大学生传播社会主义核心价值观、国家政策等教育信息。但是，随着微信在大学生群体中的广泛使用，学生们可以快速便捷地接触到各类信息，给他们获取信息带来了极大的便利，增加了大学生的知识储备，扩宽了知识面。但与此同时，学生们也可能接收到一些负面的消息，对他们的世界观、人生观、价值观产生负面影响，产生消极想法，甚至衍生出更为严重的心理问题。所以，这就要求辅导员时刻关注学生们的心理状态，关注学生动向，减小负面消息的传播。从某种意义上说，在无形之中就增加了辅导员的工作量和工作难度。此外，微信朋友圈对大学生具有一定的吸引力，學生随时可以用手机刷朋友圈。大学生在课堂上频繁使用手机，玩微信等现象不仅学生上课注意力不集中，破坏了正常的课堂教学秩序，使课堂教学质量降低，而且这也是对老师的一种不尊重，甚至破坏了和谐的师生关系，这也为辅导员的教学管理工作和学生的日常管理工作形成了挑战。

参考文献：

[1]何云亮，张贵云，菜德冲.微信公众平台在高校中的应用研究[J].曲靖师范学院学报，2014，（05）：60-62.

[2]田仲金.微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D].吉林大学马克思主义学院，2014.

[3]腾讯公司.腾讯发布2015微信用户数据报告[R/OL].2015-06-01/2016-03-21.endprint