浅谈综合实践课程的研发

庞广钰

【摘要】主要介绍了如何在综合实践体验课程中更好地融入祖国文化，树立当代青少年的爱国意识，同时激发青少年对祖国文化由衷的崇敬之心、传承民族文化的践行之志、热爱祖国的高尚情怀。

【关键词】非物质文化遗产爱国教育动手实践创意创新通化市青少年宫是一所功能齐全、环境优美、设施完备的青少年校外活动场所，占地面积8303.27平方米，建筑面积9526.44平方米。是一所集功能性、实用性、现代性、艺术性为一体的市级综合性校外教育机构。同时也是通化市中小学生综合实践基地。

通化市青少年宫作为校外教育的场所是学校教育不可缺少的延伸和补充，对于青少年素质教育有着不可替代的推动作用。它充分发挥了青少年劳动与技术教育中心、青少年科普教育中心、青少年文体活动中心的职能和作用。通化市青少年宫开设了陶艺、木艺、金工、电子电工、手工工艺、建筑模型设计与制作、软陶与中国结、动漫、机器人设计与制作、机关王、扎染、纸藤编织工艺等实践课程。为丰富和拓展当地青少年校外学习内容，2016年在青少年宫领导的带领下宫内教师自行结成团队研发了一些适合青少年的综合实践课程。

一、课程研发初衷

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出：初中阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段，初中生不满足于单纯书本知识的学习，具有参与社会生活的愿望。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。所以课程研发初期，在考虑当代青少年的心理和生理的特点，还要在综合实践课程中培养青少年真诚、有爱、热情等积极的心理品质，同时还要蕴藏着丰富的教育价值。我和两位教师结成三人团队，共同研发《纸藤编织工艺》实践课程。在这个实践体验活动中我们自然巧妙的融入祖国传统文化、非物质文化、风土人情文化、爱国教育来激发青少年对祖国文化由衷的崇敬之心、传承民族文化的践行之志、热爱祖国的高尚情怀。

二、就地取材，发挥优势

我国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物质文化遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。从非物质文化遗产出发结合我们的地方特色草编、柳编、将编织这门中国古老的传统技艺融入青少年综合实践活动中。并在实践体验中完成对非物质文化遗产的认识、传承、保护。草编、柳编在2008年入选第二批国家级非物质文化遗产名录。

草编，是利用各种柔韧草本植物为原料加工编制的工艺品。其原料生长地域广泛，而且易得易作，故草编工艺在中国民间十分普及。

柳编，是利用柳条柔软易弯、粗细匀称、色泽高雅，通过新颖的设计，可以编织成各种朴实自然、造型美观、轻便耐用的实用工艺品。

为了能更好地激发起青少年的学习热情与兴趣，并保证青少年在动手实践体验过程中的安全性、易操作性，经过不断的寻找和尝试，我们选择用“纸藤”这种材料作为替代，更适合青少年进行实践活动。“纸藤”是黎明纸绳的一种功能延伸，国内最早在台湾使用。纸是中国古代四大发明之一，而纸藤的问世可说是现代与古代的融合，蔡伦造纸，黎明造纸绳。藤是种密实坚固又轻巧坚韧的天然材料，具有不怕挤、不怕压、柔韧有弹性的特性。纸藤在原料、色彩等方面具有清新，简朴的特点。依据这样的特性。我们在动手实践体验中让青少年编织与生活相关的物品，例如：笔筒、收纳篮、野餐篮、储物盒、遮阳帽等等，既可以应用到生活又可以美化、装点生活。

三、非物质文化遗产

非物质文化遗产：根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产（intangible cultural heritage）指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：（1）传统口头文学以及作为其载体的语言；（2）傳统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；（3）传统技艺、医药和历法；（4）传统礼仪、节庆等民俗；（5）传统体育和游艺；（6）其他非物质文化遗产。属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。

非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。非物质文化遗产既是历史发展的见证，又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。

我国各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产，包含着难以言传的意义、情感和特有的思维方式、审美习惯，蕴藏着传统文化的最深的根源，是中华民族智慧与文明的结晶。

四、课程研发过程

（一）专业引导

在这个环节中主要包括激发起青少年的学习兴趣，勇敢面对此次实践体验活动。以及对于编织、非物质文化遗产等相关知识的导入，同时鼓励青少年树立自信、牢固树立心中有祖国的爱国情操，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命时刻准备着。同时正面引导青少年在祖国日益发展壮大的今天，我们可以这样来爱国——传承祖国文化、保护祖国文化！

（二）技能技法

编织在技法上多种多样，我们主要采用一挑一压的平纹编织技法，这也是草编、柳编、藤编普遍运用的技法。它以经纬为基础，按一定规律互相连续挑上（纬在经上）、压下（纬在经下），构成花纹。这种技法对于青少年来说容易掌握，操作起来简单不复杂同时也便于记忆。

（三）创意作品设计与制作

通过之前编织技法的学习，青少年在操作上有了一定的基础，教师在指导青少年进行创意作品的制作时，首先指导青少年从生活世界出发设计贴近生活应用到生活中的编织物品，并引导青少年思考可以在哪些方面对自己所要编织物品进行创意设计。例如：

1.底部，除了之前学习过的圆形底的编织，还可以进行椭圆底、方形底等的设计。

2.收口，依据所编织物品的形状在收口时可以将主枝进行叶子形式收口、把手形式收口、花瓣形式收口、葫芦式半封口等多种样式。

3.装饰物，可以利用生活中的一些小物件对编织品进行装饰，彩带、蕾丝、纽扣、贝壳、布料等材料，进行粘接、缝制等装饰。

4.模具，可以利用生活中一些瓶子、罐子、碟子、铁架子等等作为模具进行编织。嵌入式编织，可以将模具作为支撑物编织在纸藤内部不拿出，即可装入水或者土作为花瓶，也可作为其它物品收纳盒等；可以将模具在编织过程中拿出，然后继续编织，反复利用模具。

5.造型，通过自己的创意对所要编织的物品进行造型上的创意，平面挂饰、立体花朵、小动物，等等。

（四）展示评价

纸藤编织工艺实践体验活动中，青少年亲身感受祖国传统文化的魅力，体验传统编织技艺的精髓，在动手实践中了解自己，增进对自己的认识，认清自己的能力、兴趣、理想，同时树立自信、自尊、自立等良好的品质，更需要青少年之间进行相互交流并分享此次体验过程中的收获与感受。

通过纸藤编织工艺这门实践体验活动，青少年在动手、动脑同时，了解祖国悠久传统文化，同时也是青少年初步形成传承祖国传统技艺的意识过程，树立爱国情操的认识过程，更是学生收获到的宝贵经验，同时收获了成功的喜悦。

参考文献：

[1]保护非物质文化遗产公约.

[2]中华人民共和国非物质文化遗产法.

[3]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要.

本文为2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目《技工院校基于培育和践行社会主义核心价值观的立德树人教育研究——以广西电子高级技工学校为例》的阶段性成果；项目编号：GXZZJG2016B275。endprint