利用生活情境开展小学数学教学

摘要：近年来，伴随着我国经济和社会的不断发展，我国的教育事业也在不断的改革和完善。在小学教育中，教师不再只单一的注重教育的结果，而是更加注重教学的过程，注重学生的学习体验。特别是在小学数学教学中，教师们更加重视利用生活情境去进行教学，使得学生对所学的数学知识有了更好的理解。

关键词：小学数学；生活情境；策略

一般来说，通过创设情境进行教学的方法是要有一定的策略性的。教师在进行教学的过程中，要想创设的情境更加有效，就必须要遵循科学有效的原则和方法，充分考虑学生的特点和教学环境等因素。只有这样创设出的情境才更加适合学生，才能更好地增加学生的参与热情，增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，进一步提高教学质量。因此，本文以小学数学教学为研究对象，通过文献综述法、分析法、调查法等方法，對小学数学学教学中如何利用生活情境进行教学进行了简单的研究和分析，希望对小学数学教学的完善和发展起到一定的作用。

一、 创设生活情境所要遵循的原则

（一） 趣味性的原则

常言道，兴趣是学生学习最好的老师，有了学习兴趣，学生才更乐于学习，教学效果也就更好。如果教师在数学教学中创设的生活情境不能够引起学生的学习兴趣，那么就会使创设情境的方法失去它本来的效果，不能够发挥出它原本的优势。因此，在小学数学的具体教学中，教师在创设生活情境时，一定要坚持趣味性的原则，使得学生们都能够被吸引，然后积极主动地参与到教学活动中来，不断地提高自己的学习能力和合作能力。

（二） 启发思考性原则

我国伟大的教育家孔子很早就提出过启发式的教学方法和原则，这一方法适用于任何形式的教学活动。在小学数学教学中，创设有效的生活情境当然要坚持启发诱导的原则。在具体的教学过程中，教师要不断的提出各种问题来启发诱导学生，比如在教学生比较大小时，可以让两个学生站起来，然后比较他们的身高，提问学生哪个高哪个矮，这样既让学生参与到教学活动中来，又启发诱导了学生，可以说是一举两得。因此，教师在创设生活情境的过程中，一定要重视给学生采用的启发式的教学方法，让学生积极地思考，不断地进步。

（三） 有效性原则

学生在情景教学的过程中能够学习到很多的知识，而且在学习中也能够全身心地投入到学习过程中，这样才能够提高学生们的学习质量，才能实现创设有效的生活情境的目标。因此，在创设生活情境的过程中，要避免其他原因的影响，把学习中的主要内容涉及情景教学过程中，这样既能够提高了学生学习的积极性，也能够更好的实现学习目标。

二、 在小学数学中创设有效生活情境的策略

（一） 通过学生的现实生活创设生活情境

将现实生活中的事物引入到课堂的过程中，让学生们在学习的过程中能够更好地理解现实生活中的点点滴滴，这是新课标中的一个基本的理念。所以，为了更好地贯彻这一理念，教师在教学过程中就应该提供具体的生活情境，引导学生们在学习的过程中能够联系到身边的具体而又有趣的事物，设计丰富而又非常有趣的学习活动，鼓励每一个学生都能够参与到学习的过程中，提高学生们学习的积极性。例如，在学习分数的基本性质这一知识点时，教师就可以创设这样的生活情境。孩子的姐姐买了2个同样大小蛋糕，要分给3个孩子吃，姐姐把第1块蛋糕平均分成了3块，每个小孩子1块，但是第二个小孩还想要吃2块蛋糕，于是姐姐就把第2个蛋糕又分成了6块，给他2块蛋糕，第三个孩子比较爱吃蛋糕，还想要4块蛋糕，于是姐姐就把第二块剩下的蛋糕平均分成了8块，给了第三个孩子4块，第一个孩子4块。最终，每个人都分得了一样的蛋糕。在分蛋糕的过程中，学生们通过这个分蛋糕的有趣的情境教学，既能够学习到分数的基本概念，也能够加深自己的印象，而且学生在这个过程中的学习积极性也是相对较高的。

（二） 利用生活情境培养学生们的思维能力

学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，创设有效的生活情境，鼓励学生多思考，多发现问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，只有这样，才能够激发学生的思维，促进学生的健康成长。

（三） 通过多媒体创设有效的生活情境

随着现代社会的逐步发展，信息技术已经应用到各个领域，教育领域自然也进入到了多媒体时代。视听技术完美的结合，使得现代的教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。多媒体正在以非常惊人的速度影响着人们的生活，社会也正在被信息所包围，我们整个社会已经离不开多媒体了。尤其是教育，多媒体术对如今的教育有着非常深刻的影响。教师应该充分地认识到目前多媒体已经融入到教学的方方面面，并且要努力的运用多媒体逐步的提高教学质量。在教学的过程中，教师们必须要根据教学目标和教学内容来进行教学，在这个过程中可以利用多媒体创设教学情境，使得学生形成明显的表象，启发学生们的思维，促进学生能够主动的参与到学习的过程中。在上课之前，教师可以利用多媒体技术搜索自己在教学过程中可以充分利用并且对自己教学内容有帮助的内容。多媒体技术能够为老师备课提供很多的便利，使得教师能够通过足不出户就能够搜索到很多信息，而且搜索信息的速度较快，节省了老师的时间。并且，在教学过程中，教师也可以通过课件或者视频来提高学生们的学习兴趣，使得学生们积极主动的参与到学习中去，营造出一种良好而又和谐的学习氛围。

三、 结语

我们知道，创设有效的生活情境的策略是多种多样的，但是在创设教学情境的过程中，我们要明确教学目标，创设多种多样的形式，灵活的组织学生去学习。只有这样，才能够激发学生们学习的乐趣，养成创新型的思维方式，使得学生能够在知识技能和情感方面都能够得到全面的发展。

参考文献：

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（1）：144-145.

[2]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015，（6）：125.

作者简介：

方传清，重庆市，重庆市江津区滩盘小学校。