教育“问题孩子”更要多点耐心

姜朝晖

常有家长把有诸如“网瘾”等不良习惯的孩子送到军事化或半军事化的学校接受严格教育。不说这类学校的做法是否有效，但家长的无奈和无措，由此可见一斑。

作为教育工作者，笔者非常反对给孩子人为地贴“标签”，相信每位家长都不希望自己孩子就是“问题少年”。实际上，这些孩子一般是思想或行为上有异于普通孩子，并不一定就真有“问题”，顶多是一些不良习惯。把孩子送到像“豫章书院”这样的学校，主要责任还在于家长。据笔者观察，主要来自两方面因素：一是父母的不作为，从小溺爱孩子，让孩子染上了许多不好的习惯；而一旦孩子有了许多不良习惯之后，又不知道如何处理和帮助孩子走出困境，就只好“病急乱投医”。二是父母的高期望，把自己未实现的愿望寄托在孩子身上，处处高标准严要求，导致孩子心理上出现叛逆和反感，最后大多父母的愿望未实现，也因此毁掉了孩子一生。

笔者以为，在孩子教育上，适当的规劝和惩戒，有助于矫正孩子的行为，帮助孩子养成好的品行和习惯；但过度的惩戒甚至暴力，就构成了对孩子人身侵犯，极其可能对孩子心身造成长远的影响。甚至这种影响，还会延续到再下一代。教育是一门科学，更是一门艺术，家长是孩子当之无愧的启蒙教师，不懂得孩子成长规律和教育教学规律，不懂得用爱去引导和帮助孩子在每一个关键期的成长，很难说是一个合格的家长。

对孩子特别是未成年学生，要多一份耐心、宽容和等待。我们既要给予必要的启蒙教育，让孩子从小对自己的言行负责，知法懂法，有所敬畏；也要掌握一定的方法，在各个关键期及时教育，特别父母要以身作则，言传身教，在润物无声中帮助孩子养成好的品行和习惯。▲

（作者是中国教育科学研究院办公室副主任）