微课在高中语文阅读教学中的有效应用

赵艳梅

摘 要：随着新课程标准的实施，高中语文教学方法得以创新，尤其是阅读教学方法变得更加多元化。信息技术的迅速发展，将微课应用在阅读课堂教学当中，弥补了传统教学过程中的诸多不足，有效激发了高中学生阅读学习的兴趣。本文结合阅读实践教学，详细介绍了微课在高中语文阅读教学当中的有效应用。

关键词：微课；高中语文；阅读教学；有效应用

高中语文作为高中教育当中尤为重要的组成部分，在新课程理念下，高中语文教师有必要注重学生语文素养的培养。阅读教学最为高中语文教学当中最为重要的一部分，不仅仅要求学生掌握教材当中的知识点，还要求学生具备一定的阅读能力与理解能力。传统教学方式难以满足当前教学需求，随着信息技术的不断发展，并且在课堂教学过程中得以应用。微课的应用能够将教材当中某一知识点或者重难点，通过短视频加以呈现，便于学生自主预习、学习以及复习，从而有助于学生更加深入理解阅读，进而有助于学生语文素养的培养。鉴于此，本文深入分析“微课在高中语文阅读教学当中的应用”具备一定的价值意义。

1 微课应用在阅读课文背景教学当中

在阅读教学过程中，学生是否能够有效理解课文主旨，关键在于学生是否了解到了课文的背景，同时了解课文的背景，也是学生提高自身阅读能力的有效途径之一。纵观大部分语文教师阅读教学实况，发现大部分语文教师并不注重课文背景的讲解，同时也不会在课堂上耗费少量时间让学生了解课文背景。通常情况下，只有在学生考试或者练习过程中遇到相应的习题时，才会稍加介绍课文背景，这种教学方式对学生的语文阅读能力提高是极为不利的[1]。鉴于此，语文教师有必要将微课应用在课文背景教学当中，有助于学生掌握文章的主旨，长期如此训练，将有助于学生综合学习能力的提升。

例如教师在教学人教版必修二第三单元当中的《游褒禅山记》一课时，鉴于学生有限的知识与能力，难以理解该篇阅读课文，教师可以通过微课这一形式，简单介绍王安石人物资料、生活背景以及思想背景等，从而能够让学生身临其境，便于了解阅读课文的主旨，同时能够让学生掌握作者所表达的思想感情。最为主要的是学生将会受到作者的感染，便于调动学生阅读学习的积极性，从而有助于提升学生阅读学习效率。值得注意的是在采用短小视频介绍课文背景时，教师需要时刻关注学生的动态，避免学生进入混乱状态，不利于保障教学质量。

2 微课应用在在阅读课文理解教学当中

在语文阅读教学过程中，文章主要内容的讲解可谓是阅读教学重点，其直接关系到学生是否能够掌握全文的中心思想，同时也是确保高中语文阅读教学能够顺利开展的基础。传统语文阅读教学方式，主要是教师在课前布置相关学习任务，也可谓是制定语文阅读学习目标，组织学生自行阅读找出文章的中心思想。然而学生的表现往往是无所事事，根本就不知道从何处下手，导致浪费了大量的课堂时间，同时不利于学生学习效率的提升，最为主要的是学生的阅读能力没有得到丝毫提升[2]。在新课程标准实施之后，教师有必要为这一教学现状的改变作出一些努力，当前微课的运用能够取得良好效果。为此，教师可以将微课应用在阅读课文理解教学当中，引导学生利用微课进行阅读课文中心思想的理解，同时需要将其转化为学生的学习习惯，以此促进学生阅读理解能力的提升。

例如教师在教学人教版必修二《荷塘月色》一课时，鉴于本课文主要与风景有关，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以通过运用微课进行教学， 具体为首先向学生展示荷塘月色的美景，紧接着教师可以在网络上收集更多的美景图片，以便学生通过美景图片的欣赏，在视觉享受的情況下，有效激发学生对阅读课文的学习兴趣，最后利用微课运行对重点语句加以讲解，直观的教学方式，不仅仅有助于学生加深课文的理解，还能帮助学生突破学习空间、时间的限制。这样一来，学生学习效率必然得以有效提升。

3 微课应用在课外学习当中

在高中语文阅读教学过程中，教师不仅仅需要注重课堂教学，还需要重视学生的课文学习，具体为教师引导学生有目的的阅读课外资料，以此拓宽学生的视野，便于学生阅读素养的提升。微课在课外学习当中的应用也是意义非凡，主要原因在于教师可以将教学理念、讲解的精髓以及学习形式等加以剪辑编制为微课视频，便于学生在课外阅读学习时应用，从而逐步掌握课外学习方法，从而有助于提升学生课外学习质量[3]。

例如：教师在教学人教版必修五《中国的建筑特征》一课时，教师可以布置学生相应的学习目标，便于学生在课外更好进行阅读学习。教师可以制作一个有关建筑特征的微课小视频，从而有助于学生有目的进行资料的收集。这样一来不仅仅有助于锻炼学生的阅读思维能力，还能够帮助学生养成良好的课外学习习惯，从而有助于教师阅读教学质量的提升。

4 结语

综上所述，在新课程标准实施之后，微课作为一种新兴的教学手段，能够促进教师阅读教学质量的提升，同时有助于学生阅读能力的提升。为此，教师有必要积极探索微课运用的方式，以便更好发挥微课作用，帮助学生获取更高层次的阅读能力，从而有助于教师阅读教学质量的提升。

参考文献

[1]石静.有效阅读在高中语文教学中的应用研究[J].科技创新导报，2013，23：131.

[2]朱凤岚.浅析“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育，2014，02：194.

[3]陆红铃.微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，11：19-20.endprint