四字真经

敖艳平

【摘 要】随着新课程理念的不断深入，培养学生的创新能力和实践能力，全面推进思想品德课的教学效果，进一步实现思想品德课的智德双重功能。本文并结合教学实践，从情景教学法，讨论教学法，活动教学法等几个方面进行分析。

【关键词】中学；思想品德；教学方法

多年以来，思想品德教学受“应试教育”的影响，把知识传授作为主要教学目标，以讲为中心，采用“满堂灌”加“死记烂背”的教学方式，导致思想品德课成了中学教育中“最容易教”和“最容易学”的课程，很多学生也认为是“豆芽课”，不受重视。

一、“论”教学法

讨论法指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，以求得正确认识的教学方法。讨论式教学法对培养学生多方面的能力和素质具有多方面的意义。

讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真准备好发言稿。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷落儿的问题，鼓励学生之间积极开展持之有据，言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。讨论结束后，教师应进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究。比如在讲“善用法律保護自己”可选择下面的问题让学生收集资料，再在上课时进行讨论交流。

（1）报警电话是多少？有什么作用？（2）社会上坏人欺骗中学生的手段有哪些？（3）坏人有哪些特征？（4）遇到坏人，我们该怎么做？（5）那些行为是违法的？通过这些问题的讨论交流，能够让学生比较容易明白，社会上坏人行骗的方法很多，但我们要记住的是不管遇到什么情况，都要动脑筋，要冷静。机智勇敢的面对。从而达到教学目的。

二、“情”教学法

根据教学要求和教学内容，以不同年龄学生的心理活动和智能发展为基础，设置课堂教学情景，以激发学生学习兴趣和学习积极性的一种教学方法。

（一）以多媒体为手段，通过放映幻灯片，录像等设置环境。利用多媒体课件使知识更为直观，从而激发学生的思维活动。比如一些国内外政治事件，经济生活，民事案例等，教师在这段时间内很难说清楚而且也很难让学生实际感知，通过课件可以使学生亲眼看见，使学生对所学教材得到充分的感知。

（二）播放音乐，渲染情景。音乐以其特有的感人的歌词，节奏和旋律，最好是学生喜欢的或流行的，这样易于激起学生情感的共鸣，引起学生深远的记忆和联想。比如在学习“人生难免遇到挫折”时，我就播放了（阳光总在风雨后）这首歌曲。充满感情的旋律，非常励志的一首歌曲，学生听了以后有斗志，同时，也营造了很好地的学习气氛。

（三）引入故事，创设情境。故事一般都有具体的人物和事例，这样更打动人，更感染人。比如在讲“我能行”时，我讲了疯狂英语李阳的故事，告诉学生生活学习中相信自己行。这样学生在轻松活泼的故事中，受到启发，学习兴趣也会增加。

三、“体”教学法

所谓体验感悟，就是提倡学生用自己的眼睛看，自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的脑子思考，用自己的心灵去感悟，鼓励学生对知识的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。例如：人教版的思想品德课的内容是以爱国主义教育为核心介绍中国现阶段基本国情的，第五课《中华文化和民族精神》中讲到“中华民族曾历经无数考验，面临种种巨大灾难，包括自然灾害和外敌人侵；但是，它们都没有动摇中华民族战胜困难和强敌的意志和信心”，为了让学生切实感受到“侵略者的穷凶极恶和中国人民曾经遭受到的巨大灾难以及中国人民在强敌面前不怕牺牲、不屈不挠和前仆后继的伟大民族精神”，我特意安排学生们观看了《南京大屠杀》的录像片。面对影片中可怕的画面、凄惨的音乐，同学们却异常的沉默。但我相信，此时他们的内心却是极不平静的。对侵略者充满极大的憎恨之情和对自己肩负建设祖国振兴中华使命感的认识，在他们身上都得到了升华；更相信他们已经完全明白、理解了这一知识点。事实上，课后我高兴的看到，从那以后同学们的学习态度有了很大的改变，比以前更加勤奋刻苦了。实际证明：通过师生在课堂活动中的共同体验，使学生从自己原有的生活中获得真切感悟，才能更促使他们愉快地生活、不断地进步。

四、“活”教学法

活动中教学，从兴趣出发，通过发现并解决问题，角色扮演，模拟情景等策略的运用，学生利用猜想，观察等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与，竞争合作，创新思维等各种活动来完成教学目标。下面谈谈这一教学方法在教学过程中的具体做法。活动前教师要向学生告知活动的目的，让大家有认真对待的心态，将虚拟场景作为生活真实，以防止活动中变成一场嘻嘻哈哈的游戏。活动中，教师还应该引导。活动后让学生谈感受，教师在总结。比如在讲“人生当自强”时，我设计一个环节：课前准备一些纸条，分别写上耳聋，双眼失明，双腿残疾，右手残疾，正常人等字样。上课时，让学生到操场上，以6人为一组，分别贴上纸条，互相帮助并一起绕过障碍物，到达目的地。

总之，思想品德课的教学方法是多种多样的，以上的教学方法，必须结合课堂教学实际，加以有效利用，才能达到实际效果。“教无定法”，但是教要得法。一切的教学方法都是为了培养高素质的学生服务的。教师应该通过教法的改革，达到学生学法的改变，进一步发挥学生在学习中的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，这样不但实现了思想品德课教法与学法的高度统一，也达到了思想品德课的作用。

【参考文献】

[1]石有松.关于中学思想品德教学中人文教育的思考[J].亚太教育，2016（01）

[2]赵晋皖.试论合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].学周刊，2016（24）

[3]高平平.让社会主义核心价值观教育融入思想品德教学[J].教育实践与研究（B），2016（08）endprint