体育教育专业排球专项教学效果影响因素及对策研究①

李前磊 何淑娟

（上海体育学院体育教育训练学院 上海 200438）

体育教育专业排球专项教学效果影响因素及对策研究①

李前磊 何淑娟

（上海体育学院体育教育训练学院 上海 200438）

随着高等教育的大众化越来越多的人开始受教于大学教育，但是随着人数的增多，原有的教学效果出现了很大程度的偏差，不仅表现在学生的知识技能方面，更表现在社会适应能力方面。普通院系的表现还不太明显，但是体育专业此方面却尤为突出。为此该文以排球专选班为例，通过调查河南师范大学、郑州大学、河南工业大学的体育系学生得出影响其教学成效的因素。为此，该文以调查得出的问题为基准，通过树立学生正确的价值观念，完善课程的评价标准，转变教师的教学方法，以提高排球专选班的教学成效。

体育系 排球专选班 影响因素 对策

随着社会的发展，高校的毕业生越来越多，不可避免地会带来巨大的就业压力，但是受过高等教育的大学毕业生，本应该在社会中处于优势地位，却成了失业大军中的一员，体育系排球专选班亦是如此。那么出现这种情况的原因是什么呢？为此文章选取3所在河南省具有代表性的高校的排球专选班学生为研究对象，通过分析调查寻求解决方法。排球作为一种大众运动，而且河南省一直都比较重视，具有很高的研究价值。河南省一直以来都重视排球运动的发展，通过在校内的有效教学，可以为该省排球打下坚实的人才基础，从而提高整体实力在国内取得名次，为河南省争光，进而使人们更加关注体育，从而加强身体锻炼增强人们的身体素质，季浏教授在体育与健康中着重强调了这一点。我国各高校的体育教育专业的培养目标是将其打造成一个适应社会发展，能胜任专业的排球教师，体育教育专业主要体现在教师的专业化目标上，把理论与现实联系在一起，树立终身教育的观念。另外在当今社会巨大的就业压力面前，即使是体育教育专业学生，也不可避免地要学习其他领域知识，体育教育专业学生就业领域由教育系统向其他领域的“被动型”突破。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

河南师范大学、郑州大学、河南工业大学排球专选班学生。

1.2 研究方法

采用文献资料法，查阅相关资料，通过国内外知名网站以及其他途径，获得对该文有效的信息，利用提纲式、摘录式等方法，收集并积累与研究课题相关联的部分。在前期访谈的基础上采用问卷调查法，发放排球专选班教师教学现状问卷调查表；排球专选班学生现状问卷调查表。

2 研究结果与分析

对影响排球专选班教学成效的因素的分析如下。

2.1 社会因素

在知识大爆炸的时代，学习已然成为了人们的日常生活之一，在这样的背景下，全国各高校毕业生迅速增多，相对应的，就业形势异常严峻，如果仅仅靠大学生自主择业，不可避免一部分要被无情地淘汰掉，成为失业大军中的一员，排球专选班的学生亦是如此。由于工作岗位与就业人数的严重失调，招聘单位对学生的要求越来越高，不仅要专业而且要全面，使就业压力更加沉重。而河南师范大学、郑州大学、河南工业大学3所高校是在3年里要完成几乎所有的体育理论知识与技能技术的学习，并且第四年的时候参加实习或者考研，因此虽然排球专选班的学生经过4年的大学学习，但是花费大量的时间精力去学习其他东西，在这种环境下不可避免地会影响排球专选班学生的技术能力。

2.2 学校因素

学校是学生的导向标，学校的规则制度决定着学生受什么样的教育，对什么知识重视，对什么知识淡化，以及将来培养成为什么样的人才。其学校因素有教学课程安排、人才培养目标等。

通过对郑州大学、河南工业大学、郑州轻工业学院3所学校的研究，郑州大学的理论课比技术课稍多了一些，说明郑州大学不仅重视学生的技术发展，更重视学生的知识培养，培养复合型人才。河南工业大学和郑州轻工业学院都相对来说更重视技术课部分，重视培养专业型人才。

(1)学校人才培养目标。郑州大学的培养目标比较符合新时代的发展，具有可借鉴性。新课标的要求就是主张启发式教学，反对注入式教学，遵循教育思想统一、理论联系实际、循序渐进、因材施教的原则，并且教师与学生的关系要是相互尊重，师生平等，相互促进的关系，教师不能再像以前那样高高在上的样子，要与学生相互敬重，相互爱戴，形成一种师生如朋友般的关系。尤其是排球专选班的师生关系，排球上课不是在教室内，学生们按部就班地坐在教室里上课，而是自由活动的状态，所以不方便管理，也是教师更容易发火的时候，但教师一定要控制好自己的情绪，恰当地处理好师生关系。

(2)学校场地设施。场地设施对于体育系的学生来说是非常重要的。郑州大学南北各有2块标准化操场，用于足球赛事的比赛以及其他体育活动的赛场;中心场有1块标准操场，用于校运会的举办以及名人的演讲地;南馆有室内排球场地、羽毛球场地、荷球场地、乒乓球场地；北馆有室内网球场地、篮球场地、健美操房；另外，南北操场各有多个篮球场，中心馆有室外网球场和排球场。郑大的体育设施已经是非常完善，足以满足在校师生的体育锻炼需求，并且每年都会举办相应的大学生排球联赛、篮球联赛、足球联赛等一系列的比赛以促进学生的身心健康。河南工业大学、郑州轻工业学院也都有相应的场地设施。

2.3 个人因素

(1)学习态度。通过对河南师范大学、河南工业大学、郑州大学3所学校的50名学生的学习态度进行统计调分析，只有1/5的同学有较好的学习态度，说明很多同学的学习态度出现了问题，甚至有近乎一半的人学习态度差。学习态度决定了一个人的学习效率，在这种心态下学习，学生怎么可能提高技术，这也是毕业生质量不高的重要原因。

(2)意志品质。在家里很多学生未进大学之前，由于学习的压力，大部分家长会过多地包揽孩子的衣食住行，让孩子专心地学习。这在很大程度上会降低孩子的主观能动性，一旦进入大学之后，过于放松的学习环境，使这些学生无所适从，甚至逐渐堕落，虽然这部分学生考进了大学大学，但是其本身却还不具备这种能力。

3 结论与建议

通过调查河南师范大学、郑州大学、河南工业大学的体育系学生得出影响其教学成效的因素。在新时期的社会背景下，就业压力越来越大；学校的场地设施不足以满足正常的教学课程；个人的生长环境以及新的教育理念等，都对排球专选班的教学成效带来了深刻的影响。通过树立学生正确的价值观念，完善课程的评价标准，转变教师的教学方法，以提高排球专选班的教学成效。教学模式对教学成效有着重大影响，教师只是为学生指明方向，关键还是让学生自己主动探索，司璞阐述了良好的教学模式对激发学生自主学习有重大作用。同时老师在教学课程研究中主张学生的自主发展，“自定目标，自主发展”充分发挥自己的才能。健全教学评价，严格考勤制度，逐步提高专业课认定标准等方式，提高学生在校内的学习效率和技能水平。

[1] 季浏.课程与教学——论体育与健康[M].浙江教育出版社, 2003.

[2] 毛丽红.我国高校体育教育专业课程设置现状的调查研究[J].沈阳体育学院体育学报,2008(6):62-64.

[3] 朱含义.对体育院校体育教育专业课程设置的思考[J].体育成人教育学刊,2005,21(2):74-75.

[4] 赵冬敏.“目标教学”在高校公体排球教学中的实验研究[D].山东师范大学,2006.

[5] 夏思永.体育教学论[M].西南师范大学出版社,2003:70.

[6] 司璞.发现学习教学模式在排球教学中的应用研究[J].西安体育学院学报,2001(4):90.

G842

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2095-2813(2017)07(c)-0116-02

李前磊（1992,4—），男，汉，河南周口人，在读研究生，研究方向：体育教学与运动训练。何淑娟（1889,9—），女，回族，江苏南京人，博士，副教授，硕士生导师，研究方向：体育教学与运动训练。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.116