冬日暖流

冬日暖流

“下雨啦？”“不，是雪！”四下里一片激动的声音。“是雪？不太可能吧？才刚刚12月份呢，太早了些吧？”我心里想着。但终因他们的兴奋尖叫而忍不住扭头望向窗外，一阵惊喜扑面而来。那一片一片的雪花，慢悠悠地飘下来，姿态优雅极了，就像这个世界忽然挤满了花仙子，整个空中雪白一片。

放学时刻，雪花越来越大了，像鹅毛，像轻纱，大片大片地从空中铺下来。走到校门口，一股冷意让我不禁打了个寒战。我不由自主地缩了缩脖子，看看天色，雪怕是不会停了。我只好跺跺脚，让自己稍微暖和一点，继续往前走。

昔日整齐的放学队伍因为下雪显得有点乱，我撑着伞在人缝中穿行。突然，语文课代表的书包掉在地上了，因为拉链没有拉得很严实，笔啊、尺子啊、本子啊，散了一地，现场一片狼藉。课代表的脸上写满了尴尬和沮丧。我侧了下身子，想当作没看见，眼睛的余光却瞥见雪花落在他的背上、头发上。他顾不上那漫天飞舞的雪花，半蹲在地上，一只手拾起沾满污水的笔、尺子、橡皮，匆忙塞回文具盒里，另外一只手攥着书包，再摞上去一本一本的书。这么多零零碎碎的东西一时拢不住，捡一件掉一件，掉一件捡一件，边捡边掉，边掉边捡，手忙脚乱的。

看着他无助的样子，我感到了袖手旁观所带来的深深不安，忍不住回过身，走上前去，帮他把散落在地上的东西一件一件捡起来，抖掉污水，递给他。他先是一愣，继而感激地看了我一眼。我们俩整理起来就利索多了，不一会儿，便把残局收拾好了。

雪越下越大，我却觉得有一股暖流缓缓流入心田。

惊喜需要透过文字传达，因此，要从自身喜爱的角度来描写雪花的“盛装”，写雪花忽然给这个世界带来的美感，从字里行间的描写中流露出一种没有预见的惊喜。

顺着上文的思路继续写雪花，着重刻画雪花越来越大的情态；“铺”，体现雪花的朵大、量多，为下文叙事蓄势。

由描写雪花转换到描写帮人收拾翻落的书包，重点刻画自己内心的纠结，增加了文章的波折。波折一，原打算冷眼旁观；波折二，良心受到谴责，看不下去，伸出援手。不仅有形式上的“转”，也有内容上的“转”。内心的纠结冲突刻画得栩栩如生，推动了情节的发展，使文章一波三折，引人入胜。

对上文“转”的内容进行议论、抒情，借助雪景点题，隽永含蓄，余味深长。

综合点评

升格文通过情节的起承转合，把作者意外迎来早雪、在雪地里目睹别人的狼狈不堪，以及开始的袖手旁观到最后的出手相助这些事件完整地串连起来，真实地展现了作者一波三折的心路历程，收到了曲折有致的效果。跟原文相比，修改后的升格文有以下优点：“起、承”，对雪景的描绘更扣题，贴近当时的人物心理，同时也使文章更连贯；“转”，由让人惊喜连连的雪景跳脱开去，宕开一笔，写到雪中的人物心理的纠结，有自顾不暇的柳暗，更有手有余温的花明，在对比中凸显了曲折有致的效果；“合”，更为简练精辟，结合雪景及雪中事总结全文，点明“冬日暖流”的题旨。

升格文中一波三折的真实的心路历程，是文章的精彩部分，也是推动情节发展的重要波澜。相比较而言，原文的径直出手去帮助别人，没有思考，没有犹豫，好像是为了作文而作文，同中学生的真实心理相比，显得过于完美而有点做作。改后的文章真实可感，有血有肉，既有人之初的小我意识，又有在小我中成长起来的大我。这种变化和成长，才是作文中值得期待的精彩。

小试牛刀

请以“正是一年毕业季”为题写一篇作文。写作时请注意思考：怎样设计情节的起承转合，从而实现文章的峰回路转、精彩纷呈？