慕课对现代高校体育教育的影响

2017-11-27赵一品

当代体育科技 2017年25期

关键词：体育教师技能运动

赵一品

(南方科技大学广东深圳 518055)

慕课对现代高校体育教育的影响

赵一品

(南方科技大学广东深圳 518055)

随着信息化时代的到来，互联网、信息化、大数据等现代化概念开始深入人心，也在不断影响着人们的学习和生活，人们开始关注互联网在知识传递、技能获取等方面的功能。近几年，慕课的出现及快速的传播，给传统教育带来了新的冲击，也给高校教育带来了新的思路。这种新的思路是否能够顺应民心，达到预期的效果，并完成高校教育的目的，值得我们进一步的理解和分析。本文将对慕课及高校体育教育进行浅薄的分析，旨在给慕课下的高校体育教育提供一个崭新的视角。

慕课高校体育教育影响

随着信息化时代的来临，互联网技术的深入人心，越来越多的人开始关注互联网在知识传递、技能获取等方面的功能。人们对现代化教育有了新的概念，对学习途径和学习方法有了新认识。慕课顺应时代的要求，应运而生，并迅速的传播开来。

1 幕课的概念

“慕课”一词起源与美国，是MOOC的谐音，其中“M”代表Mas sive(大规模)，第二个字母“O”代表op en(开放)，第三个字母“O”代表 Online(在线)，“C”则代表Course(课程)，即大规模开放在线课程[1]。2008年第一门慕课的产生，到2012年edX、Udacity和Coursera3大慕课平台的出现，仅用了4年的时间。发展之快，速度之惊人，范围之广都是人们始料未及的。

2 慕课的特点

近几年，慕课之所以发展迅速、深得人心，完全得益于大规模、开放性的特点。慕课开创了一个在全球范围内任何人都可以自由出入的没有围墙的大学课堂，在一定程度上推动了封闭大学课堂向开放、共享的时代转变[2]。慕课没有任何限制，无论你在任何时间、任何地点、任何国家，受过何等教育，现处什么年龄，只要你想学习，就可以通过电脑、网络聆听到世界名师的一流课程；同时，“在线”是慕课主要传播途径和方法。现如今，生活中的任何事情，都已经离不开互联网的帮助。介于人们对互联网的依赖，慕课必然成为人们日常学习和获取知识的不可或缺途径，并改变人们的学习习惯，让人们获取知识更加时效，更加快捷，更加方便。

3 慕课对高校体育教育的促进作用

3.1 慕课使体育教学结构更加完整、体育的信息化资源更加丰富

传统高校对体育教育方面，出现了重运动技能，轻运动理论的现象，慕课的出现，弥补了这方面的不足。体育教师可以将体育人文等方面的知识，放入慕课当中，让学生自主学习，不仅加宽了学生对体育教育的理解，也对运动技能的培养提供了辅助作用。例如，在慕课中加入运动活动中受伤的应急处理；体育运动中心肺功能运行机制；运动中有氧运动和无氧运动的区别等。学生会根据日常体育活动中遇到的具体情况，在慕课中找到合适的答案，并能在体育课中和体育教师进行合理的讨论。慕课让体育教育的内容更加丰富，让体育精神的传授更加丰满，让奥林匹克精神更加深入人心。

3.2 慕课使学生对体育知识的获取更加灵活

高校体育慕课内容展现应该是多样的，其中包括足球运球的练习方法，篮球肩上投篮的技术要领，网球截击错误纠正，游泳换气的注意事项等。学生可以根据自己的需求，针对自己的喜好，有重点的进行学习。毕竟体育老师在课堂上教授的时间和内容都是有限的。学生可以充分发挥自我的主观能动性，自主选择适合自己的运动项目。

3.3 慕课帮助了传统体育项目的有效传播

众所周知，传统体育项目是近些年高校体育建设的着重关注点，一直受到高度的重视。但是传统体育项目有其地域性的特点，受到当地文化的制约，发展起来较为缓慢。例如中国的传统项目武术。拳种、器械、门派多种多样，底蕴深厚；又如中国南方的舞狮，有着浓厚的地域特点。大学生对这些传统文化的神秘感和神圣感充满了兴趣，但是这些项目由于其地域性，不能在全国高校体育建设中大面积的体现，这必然会造成传统体育文化的流失。慕课的出现，将传统的体育项目更好地推上了互联网平台，也使大学生有了更多的途径去了解、学习中国的传统体育项目。

4 慕课对高校体育教育带来的阻力

4.1 教育目的比重偏差，知识的获取比重要超过体育教育中运动能力和道德、品德的培养

体育教育的最终目的，是把学生拉到运动场上，让学生的体能有所提升，运动技能有所掌握。在运动中健全学生的性格，培养学生的品德、陶冶学生的情操。体育教师传授知识技能时，更多应该是面面相授，让学生能够观察到体育教师的肢体语言，能够聆听到体育教师的声音，能够观看到体育教师的面部表情，更多的应该是一来一往的“实战、交流”。针对体育这门实操性较强的课程，慕课显的略微有点力不从心。

4.2 完全依靠学生自己学习的主观能动性，缺乏监督机制

慕课的学习过程充分发挥了学生的主观能动性。但是，是否每个学生都能像老师所希望的那样自觉、主动的对幕课内容进行学习。经过慕课这几年的实施情况来看，大量学生参与了对慕课内容的学习，但学习较果不好。不能按照老师的设想，有序的完成对某门课程的学习。最终，不能通过课程考核。整个过程缺乏教师的监督，学生的惰性很快展现出来。

4.3 慕课制作过程中，时间、金钱花费较大

慕课固然好，但其制作过程太长，教师需针对同一个知识进行反复的录制，以追求其信息和动作的完整性。制作时间的加长必然会增加制作的成本。一个好的慕课的出炉，背后不仅仅是一名体育教师的努力和付出，而是一个慕课制作团队的精诚合作。作为一名高校体育教师，花大量的时间和财力，制作一个完整的慕课内容，其可行性，值得人们深思。