浅谈个性化教学在高校体育教学中的贯彻实施

彭 鹰

浅谈个性化教学在高校体育教学中的贯彻实施

彭 鹰

在“以学生为主体”这一教学指导思想的影响之下，高校体育教学也越来越注重学生个性的发展,个性化教学是促进学生个性发展的有效途径。就高校体育个性化教学的内涵、贯彻实施的可行性和必要性进行了分析；并对个性化教学在高校体育教学中贯彻实施的具体策略进行了探讨。旨在为高校体育个性化教学的发展提供意见和参考。

高校体育教学；个性化教学；实施；策略

当前，随着社会对综合素质全面发展人才要求的呼声越来越高，各级院校对“素质教育”的重视程度也越来越高。当前，我国素质教育的核心思想也在于促进广大学生个性的全面发 展，并且随着各级各类教育事业的不断发展以及教学改革的深入开展，在教学改革当中，注重学生个性之间的差异，并且促进学生个性发展已经成为了主要目标。具体到高校体育教学当中，则应该做到尊重当代大学生群体之间存在的个性差异，要能够在“以人为本”思想的指导之下，认清学生的个性特点，在遵循“因材施教”的原则之下来制定出一个个性化教学模式。

1 高校体育个性化教学的内涵分析

当前，许多高校都开始进行体育教学改革，都提倡对传统的教学模式进行改革，在坚持“以学生为主体”的理念之下、在“以人为本”教学指导思想的引导之下，在“因材施教”教学原则的影响之下，大部分高校体育教师都已经认识到了在教学过程当中遵循学生的个性差异进行因材施教的重要性。但是在实际的教学过程当中，他们却往往难以把握好个性化教学的内涵。所谓个性化教学，顾明思义，指的便是要充分尊重学生的个性，要能够根据学生的个性与兴趣，要根据学生的实际需求来进行教学活动，通俗来讲就是学生想学什么，教师就教什么。在个性化教学模式当中，更提倡的是一种个性化的自主性学习，教师应该要尊重每一个学生的特点，努力为学生营造出一个平等民主的学习环境，让学生能够在这样一个平等民主的环境当中独立思考与实践，让学生能够在自主学习当中，在独立思考与实践当中提升自身的综合素质水平。

2 个性化教学在高校体育教学中贯彻实施的可行性分析

首先，从人的生理角度上来进行分析，人的个性是客观存在的，每个人都是有个性的，并且这种客观存在的个性会随着人的成长而不断发展演变，学生的个性同样也会随着年龄的增长、随着生活阅历以及接受教育的影响而不断转变。大学生与中小学生不同，许多学生在进行高校之后就到了一个住校的环境里面，他们拥有更强的独立性以及自主性，但是还是因为受到社会经验的影响较少，大学生的独立性以及自主性往往表现为随心所欲，他们心智还不够成熟，假如教师没有进行正面地引导，还容易迷失自我。除此之外，由于高校学生都是来自五湖四海的，来自不同家庭，由于成长环境、学习环境等各方面存在的差异，使其个性也存在着差异性，这些差异性也就导致他们产生不同的体育兴趣、体育爱好以及体育学习动机。从这个角度上来分析，要想通过高校体育教学来培养高校学生养成良好的个性品质，就应该实施个性化教学模式。其次，当前高校体育教学改革已经如火如荼地开展开来了，在高校体育教学改革当中就始终强调要突出学生的主体性地位，要尊重学生个性的发展。高校体育教学改革的这些指导思想便对高校体育个性化教学的开展提供了思想理论支持，极大地推动了个性化教学活动的开展。

3 个性化教学在高校体育教学中贯彻实施的必要性分析

3.1 能够促进高等院校多门课程教育个性化的共同发展

通过调查发现，当前高校教育当中，仍然存在着缺乏人性化的问题，许多教育方法以及教育指导思想都往往忽略了学生个体特征的发展，没有认清学生与学生之间的个体差异性。当前，在高校许多课程的教学活动当中，都普遍运用的是一种统一化且标准化的教学模式。假如能够在高校体育教学当中率先贯彻且实施个性化教学模式，就能够起到一个促进高等院校多门课程教育个性化共同发展的作用。

3.2 有助于高校体育教师个性化教学风格的形成

当前，在体育教学改革活动的开展当中，尤其强调了要突出学生的主体性地位，要求教师将课程的主体地位还给学生。但是在实际的教学过程当中，却出现了这样一种问题，那便是教师在组织教学活动的过程当中过于考虑学生主体性地位的发挥，正所谓凡事过尤不及，体育教师过于考虑学生主体性地位的发挥，而没有扮演好自己做为课程“导演”的角色，给予学生过多的自主权，只是单纯地放任学生自由活动，而没有进行科学合理的指导，忽略了体育教学目标的实现也是不行的。假如教师在体育课程教学活动的开展当中，能够做到从自身的特长以及学生的实际情况发展，并且根据自身丰富的实践教学经验，将体育课程进行一个个性化的处理，就能够营造出一种个性化教学模式，能够形成独特的个性化课程，达到一个既发展了学生个性又完成了教学目标的效果。

3.3 能够更好地满足高校学生个性化体育锻炼的要求

高校学生，他们作为新兴一代的年轻人，往往都喜欢追求一些新鲜事情。由于信息传播的广泛性以及便捷性，他们接触的事物五花八门，也使其体育兴趣爱好呈现出多样性的特点。针对学生体育兴趣爱好多样性的特点，高校体育教学就已经进行适当的调整，首先应该进行调研，去了解当代大学生感兴趣的运动项目有哪些，然后进行有针对性的教学。假如没有考虑到这一问题，还是一意孤行地根据传统的教学大纲来展开教学活动，就会让学生产生抵触心理，自然也难以满足学生个性化体育锻炼要求。为了解决这一问题，就要求高校体育教学能够贯彻实施个性化教学，要根据学生的需求来有针对性地备课、教学，尽可能地满足学生个性化的体育锻炼需求，从而促进学生个性的发展。

3.4 有助于学生终身体育意识的培养

当前，大部分高校体育教学课程的开展都是采用选修课的形式，大部分学生能够根据自身的兴趣爱好来选择自己感兴趣的项目。但是也有部分学生不喜欢参加体育运动锻炼，而刻意选择一些运动量小、运动强度小的运动项目，但是这样运动量小、运动强度小的运动项目往往难以起到一个改善学生体质的作用。然而，假如实施的是一种个性化教学模式，那么体育教师就能够在学生选择项目课程学习的时候给予一定的指导，让学生对各个项目的健身价值有一定的了解，之后再让学生根据自身的条件来自由选择，唯有如此，才能够有效培养学生参加体育锻炼的兴趣，才能够让学生养成自觉锻炼的习惯，促进学生终身体育观念的形成。

4 个性化教学在高校体育教学中贯彻实施策略

4.1 高校体育教师的个性化教学分析

4.1.1 高校体育教师在备课方面应采用个性化教学

备好课直接关系着上好课，因此，作为高校体育教师也必须要进行科学备课，做好备课工作以促进课程教学效果的提升。具体来讲，高校体育教学的个性化备课可从两大方面着手：首先，单从备课方面来讲，要充分结合个性与共性的特点，教学内容不得超过教学大纲的范围。接受高等教育的学生，他们正处在一个追求个性化发展的关键时期，他们对于体育锻炼的需要也是各具特点，对于自己喜欢的运动项目，他们通常能够积极主动参加；但是对于自己不喜欢的运动项目，往往是敷衍了事。因此，应以学生的兴趣为基准来选择教学内容，尽可能地激发学生的学习兴趣。其次，从学生方面来讲，高校体育教师在备课的时候，不可单纯地依靠教材，必须将重点置于学生的身上，具体来讲就是需要体育教师充分结合学生的个性来进行教学设计，以激发学生的学习兴趣目的，从而有效促进学生身心的综合全面发展。

4.1.2 高校体育教师要善于选择个性化教学方法

所谓个性化教学方法，主要指的就是教师能够充分结合体育教学目标、体育教学内容以及学生个性发展的具体特征的前提下，融入自身的特长与风格，以形成一种独具个性特色的教学方法。例如，在针对学生进行个性化教学的时候，教师应多采用探究式教学方式，来努力培养学生独立思想、主动探究的精神，尽可能少地运用那些打击学生学习积极性的注入式教学方法。例如，可在体育课程上合理地安排一些游戏，来激发学生的学习兴趣，让学生能够通过自主学习来促进自身体育特长的培养，培养他们养成良好的运动锻炼习惯。

4.2 高校体育教学中学生的个性化学习分析

4.2.1 采用分组教学的形式来促进学生的个性化学习

因为高校学生的性格与爱好都存在着普遍差异性，他们对于体育技术的领悟能力也不尽相同，因此，教师可以学生的性格与爱好为标准，将全班同学分成多个小组。例如，从性格方面来讲，性格相近的学生可以自行配对组合；从兴趣爱好方面来讲，喜欢篮球的学生可以分为一组、喜欢网球的学生分为一组，由此可组成多个诸如篮球小组、网球小组、武术小组、健美操小组等，分组完成之后，学生再根据场地与器材条件来自行地进行体育活动。在活动结束之后，组织学生进行经验交流，同时还能够以友谊赛的形式组织学生进行比赛，以此来促进个性不一的学生身心的全面发展。

4.2.2 高校学生应善于对自身的学习成果进行总结反思

在体育课程结束之后，学生还必须要善于对自身的学习成果进行总结反思，应该充分认识到自己在体育课程中遇到了哪些问题，要能够总结出经验教训，然后有针对性地进行改进。通过对学习成果的总结反思，不但能够促进学生自我反思意识的形成，以此来促进学生自主学习能力的提升，而且在学生在制定改进计划的过程当中，也有助于培养学生自主分析问题、解决问题的能力，促进学生自主探究能力的培养。

5 结语

综上所述，传统的体育教学模式，往往过于注重学生运动技术以及运动方法的培养，采用的是一种单一地、统一的教学模式，这就严重遏制了学生个性的自由发展。因此，为了尊重学生个性，促进学生的全面发展，高校体育教学也应该进行相应的改革，应该努力贯彻实施个性化教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而让学生养成良好的运动锻炼习惯。

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[5] 彭鹰.高校体育人文教育的思考与探索[M].吉林：吉林大学出版社，2014.

DiscussionontheImplementationofIndividualizedTeachinginPhysicalEducationinCollegesandUniversities

Peng Ying

Under the influence of the guiding ideology of taking students as the main body, college physical education is more and more emphasis on the development of students' personality, and individualized teaching is an effective way to promote the development of the personality. This paper analyzes the connotation, the feasibility and necessity of carrying out the individualized teaching of physical education in colleges, and discusses the specific strategies of the individualized teaching in college physical education. The aim is to provide advice and reference for the development of personalized teaching in colleges.

college physical education; individualized teaching; implementation; strategy

G807

A

1005-0256(2017)12-0098-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.039

彭鹰(1970-)， 男，湖北云梦人，副教授，研究方向：体育教学。

湖北师范大学体育学院 ，湖北 黄石 435002

Sport College of Hubei Normal University, Huangshi 435002, Hubei, China.