浅谈如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维①——以逸群小学为例

罗艳

（铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州铜仁 554300）

浅谈如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维①
——以逸群小学为例

罗艳

（铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州铜仁 554300）

伴随着我国素质教育的不断普及，随之而来的是对学生的成长发展提出了更高的标准，特别是培养学生的创造性思维能力，变成了学生综合评价的关键指标。国家大力提倡创业创新的时代背景中，基础教育环节需要更坚实的基础。文中重点研究小学体育教学当中培养学生创造性思维的有关方式。希望为将来的学生综合素质的提升带来更大的帮助。

小学体育教学 培养学生 创造性思维

体育创造性思维就是体育教学中学生练习前提下利用创造想象力形成心理变化的过程。课堂的主人是学生，老师在教学当中起到主导作用，所以需要充分激发学生的主观能动性，培养学生的创造性思维，将学生的综合素养提升。体育教学当中，怎样培养学生创造性思维成为了需要深入研究的课题。

1 小学体育教学中培养学生创造性思维的意义

孩子的天性就是喜欢玩耍，小学生还是从内心期待体育课。因为体育课上学生有充足自由活动的时间，可以按照自己的思维进行体育游戏新玩法，学生这样的思想就是创新思维的开端。老师需要在加强体育锻炼的基础上做好教学引导工作，将学生的创造性思维能力不断提升。开设体育活动一方面可以将学生的体魄加强，将学生的学习意志磨炼出来。更重要的是老师完成体育教学内容之后，积极的组织学生进行体育活动的开展，最终将体育活动和体育游戏教学有机融合起来，提高学生创造性思维，将学生的体育学习兴趣激发出来。

比如，老师在体育教学活动当中，展开“食物链”的游戏教学方式鼓舞学生参加体育游戏，老师详细对学生解读食物链的内涵，不同层次生物组成的生物链条，学生第一次接触这个体育理念，老师可以让学生利用食物链的观念进行逃避抓捕运动，不但可以很好的将学生的身体素质提高，还能够将学生的创造性思维能力激发出来。小学生拥有非常强的好胜心和自尊心，老师要对游戏当中抓捕成功的学生进行表扬，同时让学生在这个新理念上创造出新体育游戏玩法，更好的培养学生的创造力。

2 小学体育教学中培养学生的创造性思维方式

2.1 引发疑问，激发学生的创造性思维

小学体育课堂的教学流程中，能够科学合理的依靠探究式的教学方式来培养学生的创造性思维能力。教学过程中，老师要引导学生对教学内容进行归纳，写出感受，找到相对应的规律。小学生年龄小，需要老师在前期进行引导，根据动作示范的形式，将学生的积极性调动起来。实践过程中，老师需要积极进行监督，对学生出现的一些问题合理进行纠正，保证学生掌握好要领，将学生的专注力培养。此外，老师在教学流程中可以为学生设置疑问。引入新的教学内容之前，给学生提出问题，设置疑问，让学生提出自己的感受，带动学生主动思考，帮助学生激发创造性思维。

比如，长跑活动进行中，上课之前老师对学生提问：对跑步有兴趣吗？家中有人喜爱跑步吗？有喜爱的长跑运动员吗？经过一系列的问题，最短的时间里找到学生的兴趣点，发挥小学生思维活跃的特征的作用，将兴趣激发出来，让长跑课这么无聊的教学变的更加生动。进入到教学课程中，老师要将动作进行示范，将跑步的姿势分解，指引学生进行练习，将动作规范，表扬动作标准、领悟快的学生，同时让这些学生主动进行示范，起到榜样的作用。其他学生也会主动进行思考，主动探寻方法，自己也要成为大家的榜样。这样的情况下，可以有效的锻炼学生的创造性思维。

2.2 配合生动的语言，引导小学生群体进行丰富的想象

为了更好的保证小学生体育课程学习当中可以非常好的将创造性思维激发出来，需要对有关的指导老师提出要求，需要老师主动延用生动幽默的语言，鼓舞学生进行大胆自由的想象。需要更加关注的就是，小学生对体育课程的喜爱程度不一致，老师需要提前制定好个性化的激励措施，同时根据学生的差异，使用不同方式的教学和辅助资源，保证学生可以在特定问题联想基础上培养思维创造力。特别是对一些不是非常喜爱体育课程的学生来讲，老师单纯的进行语言鼓励，效果不是非常明显，所以，进行完美的示范和想象修饰共同表现出来，保证学生对特殊体育动作和语言有着非常明确的认识结果之后，更加积极的融入到体育学习活动中来。

2.3 营造和谐轻松的学习氛围

培养学生创造性思维能力作为帮助学生思维灵活的措施。为了更好的保证思维灵活性就要为学生打造一个轻松和谐的学习气氛，同时也是促进学生创新能力发展的基础。老师作为体育教学活动的主导，学生是教学活动的主体，老师进行学生引导的同时，自身创新能力思维更加关键，不仅仅可以帮助引导学生思维，还可以为学生做好创新引导。传统教学的单一古板转变为现在教学的生动有趣，让课堂学习在轻松愉快的氛围中推行下去，充分将学生的课堂主体地位发挥出来。老师在新课改的环境下，将教学思维模式进行改变，创新教学方式，研究新事物，鼓舞学生大胆探索。学生可以在发现新事物的同时，发现新问题。根据实践教学进行指导，将学生的主动积极性有效的提升，从而促使学生创造性思维能力更好的提升。

2.4 创新教学形式，发展学生创造性思维

根据传统的小学体育教学课堂教学的目的：给学生传授基本的体育活动能力，学生要掌握教师指导的体育基本动作。传统的体育教学课堂中，学生一直处在被动接受地位，无法充分将自身的主观能动性发挥出来。因而，现实的小学体育教学课堂上，为了可以培养学生的创造性思维，就将传统的教学模式打破，创造新的教学方法，老师要充分了解到学生作为课堂的主体，将主体地位的学生作用充分发挥。非常值得关注的是，老师作为小学体育教学的领导管理人员，充分发挥引导效果，促使学生能够更良好的掌握体育知识，培养学生创造性思维，将学生的体育能力增强。只有将教学形式创新，找到一套适用于学生心理需要的学习方式和手段，让学生可以在轻松和谐的氛围下将体育教学任务完成，真正的将学生的创造性思维培养，保证学生全心投入到小学体育课堂当中，更好的将学生的体育创新能力大幅度提升。

2.5 创造丰富其生动的教学引导情境

开展小学体育教学工作，为了可以让学生可以迅速的进入到想象空间同时形成创造性思维，老师要依靠幽默的语言表达方法，对现有课堂内容进行讲解。比如老师设定了重重困难救人的教学情境，老师提前将有关游戏内容说明之后，带着学生进入到情境中，这样学生在面对困难的时候，会自主思索是跳跃还是绕过去，经过游戏经验总结，为学生带来启示：在未来的学习、生活、工作当中，也可以自由灵活的选择最佳的应对方法。总体教学流程中，要非常关注学生的主体性，激活学生创造性思维之后，肯定能够换来最理想的教学效果。此外，参加多元化的体育教学实践之后，学生还会碰到非常多的生活化情境，解决问题的能力强大起来，想象力也丰富起来，同时挖掘出学生的创造性思维。

总而言之，体育教学对培养学生的创造性思维有着非常关键的作用。师生双方需要坚持不懈的努力。利用体育运动和思维训练融合，帮助提高学生的创造想象力、智力和思维能力，给学生综合素质水平的提高带来更强大的支持。

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G807.02

A

2095-2813(2017)09(a)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.152

罗艳(1990—)，女，土家族，湖南张家界人，研究生，讲师，研究方向：体育教育学。