浅析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择①

李巍

（牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000）

浅析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择①

李巍

（牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000）

体育教学在大学中作为素质教育的重要环节，在部分高校中仍存在着一些问题，例如学生和教师对于体育课程的不重视，没有意识到体育教学对于增强身体素质的重要意义，因此在素质教育的大环境下，如何创新大学体育教育方式，成为目前高校中促进全面素质教育发展的关键环节，对于创新路径的选择也成为我国体育教学发展和教育事业的重要探讨内容。

体育教育 素质教育 创新 身心健康 教学评价

1 目前大学体育教育的现状

1.1 传统的体育教学手段不能达到新时期的课标要求

体育作为我国目前最重要的教学学科之一，在实际的教授中涉及的内容十分广泛，但是目前我国大学的体育教育的内容和方式都缺乏创新，不能与时俱进，还在使用较为传统的体育教育手段，传统体育教育模式是以学生的成绩作为体育学科合格与否的重要衡量标准，学生缺乏对于体育学科的热爱，体育学科的教学意义大打折扣。传统的体育教学手段包括教师进行理论知识的讲解，以运动技术教学为主，教学的课堂内容较为固定，例如上课初期准备阶段进行慢跑，再做操，这种固定的教学模式会降低学生对于体育教学课堂的热情，将体育教学限制在了一个固定的框架之中。传统体育教学模式在进行教授时，过于关注某一项技能的教学，违背了体育教学增强学生身体素质的初衷，在进行改革时也没有发现传统教学模式中的弊端根源，所以没有对传统教学模式没有进行彻底的革新，对于高校体育教育的创新路径亟需进一步的探索。

1.2 教学过程的单一和不完善的教学评价环节

在目前的高校教学环境中，受到很多方面的影响，例如学校的教学资金状况，硬件设施，以及师资力量，都影响了体育教育教学的质量，体育学科处在一个不是那么重要的位置上，没有对其有正确的认识，在体育教育过程中更是存在枯燥无味的教学模式，这与学生在学习中的主体地位相违背。对于体育教学的评价环节，也存在很多的缺陷，没有一个科学、合理的评价体系，评价环节作为教学环节过程中一个重要的反馈内容，不健全的体育教学评价无法正确反映大学生在体育课堂中学习情况和掌握运动技能的水平。在进行教学评估时，很多高校采取分数成绩的方式来进行评估，这与目前提倡的素质教育背景相违背，更多的是看中分数与成绩，其实摒弃体育教学分数这一评价机制，更有利于学生掌握体育教学课程标准要求的内容。

2 进行大学体育教育创新的重要性

要进行大学体育教育创新，首先最重要的是要遵循社会发展的主旋律，满足当代大学生的发展需求从而推动大学生在体育教学中实现自我的全面发展，并且能够塑造健康的人格。大学体育教育在目前的高校教育中具有非常重要的意义，能够从本质上提升高校学生的身体健康状况，同时也有利于心理健康的发展，一个优秀的大学生不仅要在专业课的学习上取得优异的成绩，更要拥有良好健康的身体，从而更有力地推动全面发展，为步入社会奠定良好的基础。在体育课程的学习中，高校学生通过竞技类的体育教学能够有效学习到关于竞技类体育知识，推动大学生树立竞争意识和合作意识，提高综合素质水平。

3 如何在素质教育背景下进行大学体育教育创新

3.1 在教学过程中树立正确的体育教学观念

树立正确的体育教学观念，是在高校中开展体育教育创新最关键的环节，要在体育教育中建立正确的教学观念，首要的是明确有哪些科学合理的观念。第一，在体育教育过程中，重视“人”这一本质内容，以人为本的教学观念，着力点在于以学生作为体育教育的基础，重视学生在体育学习中的主体地位，促进学生在学习过程中充分发挥主观能动性，在开展体育教育过程中要注意符合学生的身心需求，推动身体机能健康发展，提高心理素质水平，体育教育的根本目的在于为学生的身心发展服务。第二，注重在体育教育过程中对学生身心健康的目标要求，建立健康为主的教学观念，不以教学中判定的体育成绩作为学生健康与否的标准，着重关注学生在体育教育过程中培养的体育精神，能吃苦，永不言败的竞技精神，但是竞技类的体育运动对于体育教育过程中是否符合课标目的和学生要求，还有待探讨。最后，是要建立一种人文体育的教育观念。体育运动作为体育教学中实现课标要求的重要教学方式，除了让学生掌握一定的体育运动技能和理论知识，更重要的是让大学生学习到体育运动背后所包含的体育精神，树立正确的价值观、人生观、世界观，推动高校学生在德智体美劳的全方位发展，符合素质教育的要求。

3.2 在完善创新体育教育模式

要完善和创新目前高校中已有的体育教育模式，传统的体育教育模式存在一定的局限性，需要根据时代的潮流和具体的学生需求进行革新和升级，丰富多样的教学模式能够进一步推动高校学生主动参与到体育课堂中来。一个良好的体育教育过程必须要有良好的硬件条件基础，需要完善的教育资金和大学管理层的有力支撑，所以在素质教育背景下要对体育教育的创新路径进行抉择，最重要的前提条件就是高校对于体育教学的充足的资金投入。在完善创新体育教育模式时，应该按照一些准则进行：第一，注重大学生在体育教学中的主体地位，体育教育模式应该能充分激发学生进行学习的兴趣，主动参与到体育教育课堂中来，积极学习体育运动的技能与理论知识，启发高校学生对于体育运动技能和理论知识的探讨与分析，摒弃传统的填鸭式灌输的教学手段；第二，注重高校体育课程标准的要求，将教育的具体内容与新的体育教育模式充分结合，实现优势互补，更好地推动体育课程的学习；第三，在完善和创新体育教育模式时应该从实际出发，根据学生对于体育教育内容的学习程度和可接纳程度，及时教学过程中出现的问题进行策略调整，注重教学模式的灵活性，摒弃传统教学模式的僵硬性和固定性。

3.3 建立科学合理的体育教育评价机制

针对在目前高校中的体育教育中存在的问题，探讨体育教育评价机制的建立应该注意以下几个方面：第一，评价方法这一方面，在对体育教育成果进行评价时，要制定较稳定的评价方法，可以采取行为考核、互相考核等方式，通过对学生在课堂中的表现和学生之间的互相评价来充分反映体育教育的成果；第二，在评价的内容方面，不能仅仅注重对于体育运动技能和理论知识的掌握，更要关注高校学生对于体育精神和正确价值观、世界观的树立，不能一味拘泥于体育的成绩分数，从实际情况出发帮助学生培养良好的心理素质和积极的体育精神；第三，从评价的时效性方面来看，评估作为体育教育中的一种重要教学方式，是一个反馈的环节，通过反馈来了解学生对于体育学习的掌握情况，所以不能忘记评估的根本目的，注重在每节课后对体育教学成果进行反馈，而不能流于形式或者是间隔期较长，都不能达到良好的体育教育效果。

3.4 通过研究探索体育教育理论知识进行创新

作为体育教育理论的研究者，不仅要从国内已有的成功的高校体育教育实例中进行学习，更要关注西方发达国家中成功的高校体育教学方法，进行借鉴，取长补短，通过学习长处来弥补在目前的体育教育过程中存在的缺陷，取其精华，去其糟粕，革故鼎新，在不断的学习与研究中探索出一条自己的体育教育路径，形成一套成熟而又完善的体育教育理论，为国内高校的体育教育提供重要的理论基础。但在关注理论的同时，不能忽略体育教育的实际情况，将体育教育理论与实际相结合，在素质教育的背景下进行积极的实践与探索，积极搜集相关数据与资料，为我国的体育教育教学方面奠定良好的基础。

总而言之，在我国目前推行素质教育的大环境下，如何创新体育教育模式，探索一条体育教育的创新路径，成为目前高校中一个重要的课题，要致力于大学体育教育的创新与改革，顺应时代发展的潮流，满足当代大学生的身心需要，推动大学生德智体美劳的全方位发展，培养健康积极的社会主义接班人。

[1]孙习军.析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].当代体育科技，2012，2(33)：1.

[2]张蓉.浅析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].当代体育科技，2015，5(12)：150.

[3]张庆，熊润捷.基于素质教育之大学体育教育创新路径的选择[J].大东方，2015(10)：275-276.

G642

A

2095-2813(2017)09(a)-0097-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.097

李巍(1991—)，女，汉族，辽宁锦州人，研究生在读，研究方向：体育文化建设与体育产业。