游戏教学法在高校网球训练中的应用

周才

(中山大学体育部 广东广州 510275)

游戏教学法在高校网球训练中的应用

周才

(中山大学体育部 广东广州 510275)

游戏教学法，作为现代教育方法之一，它的目的是增强学生体质，陶冶性情，达到身心娱乐的成长状态，与高校网球训练目标不谋而合。所以，为了达到高效性的高校网球训练效果，应发挥游戏教学法的趣味性、教化性、竞争性作用，科学部署网球训练活动，让学生在体育游戏训练中，对网球产生浓厚的兴趣，并就此掌握一些网球的运动技能。本文首先分析了网球游戏的相关概念。然后阐述了游戏教学法在网球训练中的具体运用。

游戏教学法 网球训练 应用

近期，大学校园开始兴起了一股网球潮，网球成为了大学生的必选科目。在这一背景下，为了避免学生在一段时间的学习后产生消极的学习兴趣，或者不熟悉网球运动的基本技术动作，应贯穿游戏教学法。因为，游戏教学法与传统“灌输式”教学方法相比，可以更好地激发当代大学生网球运动兴趣，锻炼学生身心素质和态度。所以，应努力挖掘游戏教学法的积极作用，活跃高校网球训练活动氛围。以下就是高校网球游戏训练设计要点等问题的详细阐述。

1 网球游戏概念

约翰·赫伊津哈被称为“游戏之父”，他认为游戏是一种被限定在某一特定场所和时间段内的特殊行为，这种特殊行为会让人产生愉悦、快乐等情绪，并使人们完全放松自我，自觉投入到游戏环境下。

体育游戏与一般游戏相比，有着体能锻炼、愉悦身心、心智提高等作用。例如：1979年出版的《体育游戏》一书中就曾说，体育游戏是学生成长道路上的“老师”，可让学生掌握一些运动技能。

网球游戏是指以游戏方式，对网球这一专项运动进行训练，并通过特色小游戏的编制，让学生掌握一些运动知识。但在网球类游戏设计时，为了达到最佳的网球类游戏设计效果，必须遵从形式多样、易于普及、内容丰富、趣味性强等设计原则。只有如此，才能提高网球“事半功倍”训练效果，让学生积极参与网球基础知识的学习，在游戏中获得胜利[1]。

网球游戏法主要有两种类型：其一，是活动性游戏；其二，是专门性游戏。前者，重点训练人的身体发展；后者，可训练人的身心素质，并有利于激发学生思维活动，让学生智力水平得到进一步升华，掌握更多的技术和技能。

所以，在网球训练课部署时，为了达到高效性教学成效，应努力设计一个可行性的游戏教学法训练方案。

2 游戏教学法在高校网球训练中的具体应用

2.1 明确网球游戏设计要点

在高校网球训练中，为了实现对学生基础运动技能的训练，应注重贯穿游戏教学法，并明确网球游戏设计要点。

其一，在网球游戏设计时，应先根据当代大学生的兴趣和爱好，选择游戏场地和器材。其中，在网球游戏场地选择过程中，应尽量选择一个开阔、平整的草地或者塑胶路面，且保证没有嘈杂声，环境相对安静。而在网球运动器材选择时，应根据网球运动需求，为学生配备球拍、网球鞋、网球、球衣、护腕、网球包、发带等器材[2]。其中，在网球拍选择时，仔细查看网球拍的拍框厚度、材质、拍面大小、拍弦数、握把尺寸、重量等重要参数，并根据学生体能和要求的不同，为学生选择不同的球拍。如若训练对象是女生，则应为其配备240～290g的球拍，若训练对象是男生，则应为其配备280～310g的球拍，提升训练效果。

其二，在高校网球游戏设计活动进行时，应适当增加一些创新元素，突出游戏风格的独特性，吸引学生的注意，避免学生在网球游戏训练时产生厌倦心理。

2.2 确定网球游戏设计步骤

在高校网球训练中，为了更好地实现游戏教学法的运用，应根据实际情况，确定网球游戏设计步骤。

第一步，需先确定游戏内容，并结合网球运动教学大纲，合理安排游戏内容实施计划，让学生掌握一些网球运动技巧。同时，因为学生是网球游戏训练对象。所以，游戏内容必须围绕学生的兴趣进行，让学生能够积极参与到游戏中。

第二步，编排游戏规则。根据学生的身心特点和网球运动技能掌握情况，确定游戏规则，并保证游戏规则编排的公正性、公正性、合理性。只有如此，才能更好地调动学生主观能动性，避免冲突问题的出现[3]。

第三步，组织游戏过程。待游戏内容、游戏规则确定后，网球教师便可开始网球游戏的组织。同时，在网球游戏具体组织过程中，先说明游戏名称、规则、奖惩，然后，鼓励学生开始进行游戏。但在游戏进行时，要求教师应善于观察游戏的进展，并分析游戏过程中的不足之处，进行完善，最终带领学生成为游戏的获胜者，通过游戏了解网球的一些基本运动技能。

2.3 执行网球游戏设计方案

在高校网球训练活动进行时，应注重把游戏教学法运用到教学准备、基本技术教学、教学结束部分等各个阶段。

在教学准备阶段，为了集中学生注意力，可设置一些“热身游戏”，让学生在热身游戏氛围下消除紧张不安的情绪，更好地参与网球训练活动。例如：某教师在网球游戏教学活动部署过程中，便设计了一个“传球比快”的“热身游戏”。先说明了本次“热身游戏”的名称是“传球比快”，游戏场所是院网球场，游戏规则是两人为一组，轮番向对方传送网球，看哪个小组网球接的最准。这一项“热身游戏”比较简单，所以，有利于调节学生的情绪，让学生积极参与接下来的教学活动。

在基础技术教学阶段，为了活跃课堂氛围，让学生掌握网球运动的关键技术，应注重把游戏教学法导入到这一环节。因为，游戏教学法设置了奖惩制度，所以，有利于激发学生竞争意识，让学生积极参与游戏，学会一些网球技术战术。例如：某教师在网球训练活动安排过程中，为了提高学生基础技术方面的训练，便设计了一个“快乐网球，放飞梦想”的游戏主题，游戏是以班为单位，游戏参与对象是大一到大四的全体学生，游戏项目共有三项内容：其一，是网球迎面接力赛。即各班派两组运动员，共20人，把球放在球拍上进行接力。其二，穿越障碍排球接力赛。即每班派出两组运动员，共20人，拍球穿越障碍物。其三，mini网球大赛。即组织8名运动员，在小场地展开5分制的比赛。游戏奖励是选出前三名，奖励其网球球拍等器材[4]。这次游戏活动的设置内容相对丰富，且注重围绕网球基础技术，设置游戏项目。所以，有利于实现对学生网球技能的高效训练。

在教学结束部分，也应穿插一些网球游戏。例如：“夜埋地雷，不倒翁”等游戏的设计，可在一定程度上恢复学生训练后的情绪，减轻学生疲劳感，让学生身体上得到更好的放松[5]。

即游戏教学法，在高校网球训练中的运用，有利于激发学生网球运动兴趣，让学生网球运动技能得到更好的锻炼。所以，应强化对这一种教学方式的运用，创造良好的网球训练环境，消除学生消极的学习情绪，让他们重新认识网球运动，通过网球运动锻炼自身身心健康。

3 结语

综上可知，传统的“灌输式”教学方法，不仅会削弱大学生网球运动兴趣，也会影响大学生网球运动技能的训练。所以，在网球训练活动实践开展过程中，应注重导入游戏教学法。同时，在游戏教学法导入过程中，从明确网球游戏设计要点、确定网球游戏设计步骤、执行网球游戏设计方案3个方面入手，发挥游戏教学法的趣味性强、竞争性强的促进作用，提高大学生网球训练时的积极性，让他们积极参与训练活动，掌握更多的网球基本技术。

[1]李春燕.“快易+传统”网球教学法在高校网球课程中的应用分析[J].当代体育科技，2016，30(22)：47，49.

[2]刘雨.多球教学法在高校网球教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，11(1)：34.

[3]曹宇.表象训练在高校网球正反手抽球技术教学中的应用与研究[J].青少年体育，2015，20(12)：113-115.

[4]张守信.“多元切入”教学法在高校网球课教学中的应用研究[J].体育世界(下旬刊)，2014，12(3)：135-136.

[5]佟艳华，张晓秋.“静动结合”教学法在高校网球教学中的应用及效果研究[J].沈阳体育学院学报，2013，13(3)：113-116.

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2095-2813(2017)09(a)-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.049