APP下载

以人为本视域下对我国高校体育教学课改探究①

2017-11-27王凯张小龙周金玲

当代体育科技 2017年25期
关键词:视域人性化理念

王凯 张小龙 周金玲

(中国石油大学(北京)体育教学部 北京 102249)

以人为本视域下对我国高校体育教学课改探究①

王凯 张小龙 周金玲

(中国石油大学(北京)体育教学部 北京 102249)

为顺应时代的发展需求,应重视体育人才的全面培养,旨在为我国的体育事业蓄积人才,为体育事业提供相应的人才资源。在以人为本的视域下,应全面推进高校体育教学工作,优化课堂教学模式,结合大学生的实际需求,选择更具实践性、人性化的教学方法,营造趣味性、创意性的课堂模式,可将小组合作教学、趣味性教学等应用其中,以吸引学生的参与兴趣。

以人为本 高校体育教学 课改 大学生

教育是支撑国家发展的重要力量,主要实现对人才的科学性培养,为各个领域源源不断的输送人才。而今,素质教育进程不断推进,旨在打造高素质、综合性人才,全面渗透以人为本的理念,通过体育教学来锻炼大学生的身体素质与心理素质,这对于大学生日后就业、步入社会等都会产生很大的影响。新时期,为实现高效体育教学的课程改革,应全面更新教学理念,渗透以生为本的理念,为学生创造更多的课堂实践机会,以实现对学生体育能力、心理素质的全面锻炼。

1 以人为本视域下高校体育教学改革的重要性

新时期,为顺应时代的发展趋势,全面贯彻与执行新时期素质教育的基本需求,必须遵循“以人为本”的理念,教学活动的开展应围绕学生开展,以学生为核心,及时挖掘出学生的潜能,充分突出学生的主体作用,要尊重学生的个性化发展,通过体育训练来培养学生的创造性思维,继而实现学生的全面性发展。“以人为本”教学理念的设定,强调教学过程要充分凸显学生的主体地位,及时尊重学生的基本意愿,以调动学生参与体育课程教学的主动性与积极性,以打造融洽的课堂氛围。以人为本视域下,高效体育教学课改的开展,应重视因材施教,全面尊重学生的创造力与个性化,强调对学生综合素质的有效培养,以求将人本理念渗透到体育教学体系之中。在体育教学体系中渗透一定的人本理念,主要体现在教学理念、教学方法与教学评价等方面,让整个教学活动的开展都要先考虑学生的基本需求与心理倾向,选择合适教学方法,以求实现教学质量的不断提升。然而,就目前高校体育教学实况,体育教学问题仍旧十分突出。

2 高校体育教学现状分析

纵观传统的高校体育教学现状,了解到教学活动的开展,在教学理念、教学模式与教学评价上等都还存在着一定的不足,人性化理念缺失,未实现对学生个性化发展的重视,久而久之,学生就会失去表现的兴趣,最终影响学生参与课堂的积极性。开展体育教学时,总是按部就班的进行教学,为学生设定任务,忽视学生的个性化发展,会将学生创意性思维扼杀在摇篮里。此外,开展高校体育教学时,教学方法过于陈旧,主要采取课前跑步热身、教师演示、学生自行训练的教学方式,教师方法的选择为充分凸显学生的主体地位,等到学生自主训练之后,未对训练效果进行验收与指导,使得学生在一些动作、运动要领上掌握不足,等到下节课就学习其他内容,进而无法让学生深度而专业的把握体育运动项目的真实技巧。面对此类问题,必须及时实现高校体育教学的全面改革,分别从教学理念、教学模式与教学评价等层面着手,渗透一定人性化理念,继而从根本上提高体育教学效果,以求实现学生身体素质与心理素质的全面提升。

3 以人为本视域下高校体育教学课改的实施策略

近些年来,社会经济得到卓越的发展,各个行业对人才的需求量在不断增加,为满足社会各个领域对人才的实际需求,应重视发展高等教育,以实现对高素质、职业性、专业性人才的全面培养。传统的高效体育教学以教师演示的方式来开展教学,学生参与课堂的机会较少,且未对学生自行训练的结果进行验收,且课堂衔接性不强,严重影响着教学质量。为顺应新时期教育的发展趋势,应及时融入人本理念,以实现高校体育教学的实效性与高效性,以下就具体措施展开讨论。

3.1 更新教学理念,融入人本理念

伴随着素质教育与新课改的实际要求,高校体育教学的开展,应全面渗透以人为本的理念,这就需要从思想与理念上着手,及时更新教学理念,教师应意识到体育教学渗透以人为本理念的重要性,以求实现课堂的人性化设计。只有从思想与意识上得到更新,才会为后续的行为与动机提供条件,是实现体育教学人性化的重要前提。在以人为本视域下,开展高校体育教学,教师应不断弱化自身的主体地位,让学生成为课堂的主人,自己扮演辅导与指导性的角色,尊重学生的个体化差异,利于挖掘学生的创新性思维,对学生体育能力、个人素质等的提升都具有积极意义。

3.2 创新教学模式,强调创新设计

为实现我国高校体育教学的实效性与创新性,顺应时代的发展趋势,应将以人为本的理念渗透到体育教学中,结合学生的实际兴趣与具体需求,选择更具创意性的教学模式,渗透个性化元素,以提升课堂的吸引力,让学生自主参与其中,能营造更为和谐、轻松的课堂氛围,进而可更大程度上提高体育教学质量。例如,为实现教学的高效性,应将小组合作学习、趣味性教学等应用其中,充分符合大学生的实际需求,进而可达到理想的教学效果。

以小组合作学习为例,在开展田径项目教学中“4×100m接力”训练时,教师需要将学生分为不同的小组,4人一组,开始训练接力。在接力训练时,应让学生成为课堂的主人,教师则扮演发号施令、观察者的角色,对学生在跑步时的动作要领、起跑点、接棒动作、团队合作能力等,对学生们参与接力过程中的整个流程进行细节性的观察,等到比赛结束后,教师应为每个小组的表现提出意见,这样更便于学生纠正。通过小组学习模式的开展,会增强学生的集体荣誉感与团队协作意识,在参与的过程中,既能训练学生的跑步能力,还能训练学生的心理素质与道德修养,人性化色彩更为浓郁。

3.3 完善教学评价,强调公平考核

传统的高校体育教学评价主要以终结性评价为主,缺乏相应的形成性评价与激励性评价,使得终结性评价的设定缺乏公平性与人性化。新时期,为实现高校体育教学的人性化与高效性,应重视教学评价工作的科学实施,采取更为完善的教学评价模式,强调终结性评价、形成性评价与激励性评价相互结合的方式。除了基本的终结性评价外,教师还要做好学生日常课堂表现的考核,每节课都要对学生的体育训练成果进行验收,记录在案,同时,教师应多多鼓励学生,以调动学生参与课堂的积极性与自信心,进而实现教学评价的人性化与公平性。

4 结语

综上所述,为顺应时代的发展需求,应重视体育人才的全面培养,旨在为我国的体育事业蓄积人才,为体育事业提供相应的人才资源。在以人为本的视域下,应全面推进高校体育教学工作,优化课堂教学模式,结合大学生的实际需求,选择更具实践性、人性化的教学方法,营造趣味性、创意性的课堂模式,可将小组合作教学、趣味性教学等应用其中,以吸引学生的参与兴趣。同时,还要发挥好教师的重要作用,及时对学生的课堂训练成果进行验收,做好上下节课的知识点衔接,进而提高体育教学质量。

[1]马宏俊.高校体育教学改革中存在的问题及解决措施探讨[J].体育世界:学术版,2016(5):131-133.

[2]谢大伟.课改视阈下高校体育学科发展趋势研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2013(11):141-143.

[3]何阳.高校体育课程改革促进教师成长的研究[D].华东师范大学,2009.

[4]吕慧青.普通高校“三自主”选课与体育课程改革的实践研究[J].北京体育大学学报,2008(1):97-99.

G807.4

A

2095-2813(2017)09(a)-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.007

国家社会科学基金项目(项目编号:14BTY068)。

中国石油大学(北京)校级重点教学改革项目。

王凯(1981,5—),男,汉族,山东青岛人,硕士,讲师,研究方向:体育教学与运动训练竞赛组织。

猜你喜欢

视域人性化理念
建筑设计应对低碳理念的相关思考
对戊戍维新派思想家心路历程的思考——以“启蒙自我循环”为视域
环保节能理念在建筑给排水设计中的应用
骨科护理的安全隐患及人性化护理的探讨
人性化护理在急诊护理中的应用效果观察
骨科护理的安全隐患及人性化护理的探讨
建筑设计应对低碳理念的相关思考
“以人为本”理念下园林景观中的人性化设计研究
低碳理念在建筑设计中的融入
“一带一路”视域下我国冰球赛事提升与塑造