体育游戏在高职体育课堂的运用研究①

2017-11-27丁卫卫

当代体育科技 2017年29期

关键词：游戏高职体育

丁卫卫

（江苏省扬州商务高等职业学校江苏扬州 225100）

体育游戏在高职体育课堂的运用研究①

丁卫卫

（江苏省扬州商务高等职业学校江苏扬州 225100）

体育游戏是体育课程教学内容的一部分,是一种常见的体育教学手段,现广泛应用于体育课堂，在体育课堂组织教学中扮演着重要的角色。有时体育游戏的效果直接影响体育教学的质量,通过体育游戏的学习可以对后面的教学内容起到一定的桥梁作用。它能够有效地提升学生的课堂学习兴趣，让学生更好地学习和掌握运动技能。本文将从体育游戏的特点、在教学中的作用、现阶段高职学生生理心理特点及其在高职体育课堂的运用等几个方面进行阐述。

体育游戏高职体育课堂体育教学

体育游戏是一个有目的、有意识的活动，现在被越来越多地应用到教学中，教师在体育教学过程中科学合理地设置体育游戏，让学生在快乐有趣的课堂氛围中完成身体锻炼，学会运动技能，培养终身体育的意识。

1 体育游戏的特点

1.1 目的性

在体育教学中加入体育游戏，除了增加教学内容外，重要的是融合体育课堂，让学生在轻松愉快的氛围中增进健康，增强体质，提高体能，发展智力。

1.2 趣味性

学生通过游戏的过程愉悦身心，在玩中学，学中玩，提高了学生的学习积极性与课堂参与度。

1.3 多样性

游戏内容和完成形式可以根据场地、器械、学习内容等等灵活易变，教师根据不同的学生特点设置不同的游戏形式，因人制宜，因地制宜。

1.4 教育性

游戏过程中可以培养学生的团队协作能力，逐步形成竞争意识和团队精神，培养多方面的能力发展。

1.5 易行性

多样性决定了易行性，不受场地、器材的限制，可因人、因地开展丰富多彩的活动，教师可根据实际情况进行组织。

2 体育游戏在体育教学中的作用

2.1 增强学生体质，增进学生健康

健康的身体是学生完成学业的基本保障，也是体育课的学习目标。体育游戏过程中身体会承担一定的运动负荷，可以充分活动学生身体的关节、肌肉等。体育游戏在体育课中多以竞赛的形式出现，可以提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质，发展思维、判断力及创造能力等。

2.2 激发学习兴趣，塑造优秀品质

体育游戏具备趣味性、竞争性等特点，容易调动学生的课堂参与积极性，培养他们活泼开朗、团结互助的心理品质，促进身心健康。很多学生喜欢体育但不喜欢上体育课，体育游戏融入课堂可以很好地解决这个问题。学生可以在游戏中充分地感受课堂参与的乐趣，激发学生的学习热情，培养学生的创造能力，促进他们的个性发展。学生在游戏过程中互相帮助，集思广益共同努力解决问题，充分提高游戏者的参与情绪，继而增进学生之间的情谊，师生、生生相处和谐，课堂气氛融洽。

2.3 促进心理健康，发展学生智力

体育运动除了提升学生的身体健康，同时也塑造他们的心理健康。体育游戏能够营造轻松、愉快的氛围，使学生在游戏过程中获得成就感和满足感，进而调节他们的不良情绪，情感得到激发，在与同学的合作过程中培养团队精神，形成集体主义的健康心理。在课堂教学过程中，教师可根据实际情况引导学生自主设置创新游戏形式，充分调动学生的想象力和创造力，让学生能够充分开动脑筋，积极思考。

3 高职学生的生理及心理特点

3.1 生理特点

高职学生正处于青春期，这个年龄段，容易兴奋，注意力不集中，学习兴趣不能持久，容易疲劳也容易恢复。新陈代谢旺盛，生长发育较快。学生发育水平参差不齐，这就需要在课堂教学中根据学生实际情况进行相应的调整。

3.2 心理特点

高职学生有别于一般的高中生，他们大多数心性不定，成绩不太优异，行为较为懒散，注意力不够集中，长篇的说教对于他们不太起作用，但同时他们比较容易接受新鲜事物，对感兴趣的事情充满热情，这就需要教师在课堂教学中注意引导，寻找他们感兴趣的事物和方法，提高课堂学习效率。体育游戏能让高职学生在游戏中顺利完成老师布置的任务，获得满足感，情绪愉悦，促使他们产生继续学习运动技能的欲望，可以说，体育游戏是提高高职体育课堂教学效果的一个重要途径。

4 体育游戏在高职体育课堂的运用

4.1 新颖实用的体育游戏贴合体育教学内容

教师在进行授课时，应该根据授课内容选择相应的体育游戏，如：排球垫球，让学生枯燥地进行自垫、带球练习，学生会觉得机械枯燥，继而不愿意练习，课堂学习收效甚微；如果教师在学生练习时加入游戏，比如根据学生人数多少合理安排分组，学生围成一个圆圈，中间站几名体力、技能相对中上的同学，一组一个排球，围在圆圈上的同学可持球击向站在中间的同学（只可击中同学的腰部以下，考虑到安全因素，可用软式排球代替），中间同学跑动躲避，或者用垫球的手法把球垫出，否则击中下场，学生轮换进行，一定时间内看哪组剩余人数多。通过游戏的形式学生能够提高学习兴奋性，课堂注意力及参与能力也能因此提高，继而掌握运动技能的能力也逐步提高。当然，教师在进行体育游戏的选择时，要尽可能地贴合本节课的教学内容，根据学生的身体技能水平选择适合学生的体育游戏，尽可能地优化课堂内容。

4.2 根据高职学生专业特点制定体育游戏规则

高职学生区别于一般的高中生，一般的高中生学习的内容及强度均差不多，求学目标也基本一致，体育课主要培养他们的身体素质及运动能力就行，但高职学生要复杂一些，他们不仅仅学习基础文化知识，还需要学习专业知识，各个专业对于身体素质的要求区别较大，比如：烹饪专业学生需要掂锅炒菜，对手臂、手腕力量要求较高；旅游专业的学生需要长时间站立，对于腿部肌肉力量要求较高；计算机专业学生需要对着电脑久坐，对腰部力量要求较高……体育课针对不同专业的学生情况需要对课堂内容进行调整，对各个专业学生身体素质有所侧重地发展，为更好地学习专业知识打下坚实的身体基础。课堂学习过程中，在体育游戏设置的环节，除了学习运动技能，更要根据学生专业特点对游戏规则进行设置，更好地突出锻炼目标。比如：篮球教学中，教师进行障碍赛游戏设置中，对烹饪专业的学生要求跑动中传接球完成比赛；对旅游专业的学生要求脚部小距离对传球完成比赛；对计算机专业的学生要求背靠背夹住球完成比赛……这就需要教师在课前充分准备，设置不同的游戏规则，发展学生的专项身体素质，促进身体健康。

4.3 科学地组织体育游戏活动

体育游戏的最终目的是为教学服务的，教师在体育游戏的设置过程中，需要科学地进行组织，注重学生的个体差异（包括生理和心理），将学生安排在适合自己的游戏角色上面，最大限度地保证学生的参与积极性，培养每个学生的游戏力，积极地鼓励学生发挥主观能动性创编和改编游戏，充分发挥学生的主体作用。在游戏过程中教师要注意观察学生游戏过程中的情绪、兴趣、注意力，学生出现情绪不高涨甚至想退出游戏时教师要及时科学地调整游戏规则或者方法，以取得最佳效果。当然，教师在组织游戏过程中，要随时注意学生的身体状况变化，注意运动负荷。

体育游戏过程中注意防止伤害事故的出现，教师课前要充分准备，课堂组织过程中要统筹安排，思想上高度重视，不能松懈，随时掌握学生动态。