过程管理模式在大学拓展训练课程教学的运用①

康金峰

(盐城师范学院体育学院 江苏盐城 224002)

过程管理模式在大学拓展训练课程教学的运用①

康金峰

(盐城师范学院体育学院 江苏盐城 224002)

该文主要以拓展训练的基本内涵作为研究基础，并对拓展训练的起源以及训练与当前大学公共体育课程中所展开的训练意义加以探讨,还在公共体育课程中设置相应的情景来创设教育条件,使这些教学与拓展训练真正地结合起来。

过程管理模式 大学拓展训练 课程教学

将拓展训练添加至大学体育课程中对学生适应新的社会环境具有良好的现实意义。结合高校体育课程与拓展训练项目属于一项良好的发展思路,这不仅可以拓展健康课程与体育课程,同时,还能顺应体育教育改革的基本发展。开展拓展训练课能够帮助学生增强体质、发展其身体,此外,还能向他们实施思想品德教育,开发学生们的智力，将其创造力与潜力挖掘出来,提升学生的团队意识,使其心理素质得到提升。

1 确定教学目标

教学通常是老师与学生共同互动的活动,要想确保整体的教学质量,老师必须在充分认识到教学环境、内容以及对象的情况下使教学目标得以明确下来,就拿拓展训练课程来说,此课程实施的基本目的是为了帮助学生提升综合素质,从而超越自我,更好地融入团队中。除此之外,拓展训练通常是根据相关的实践活动来强化以及培养学生们的各类素质，比如：创新课程、沟通课程、解压课程、团队课程以及激励课程等都是从各个方面来对学生的心理问题加以解决的课程,使学生们可以互相沟通,一起面对问题,找寻解决问题的基本方法,让学生们感受到团队的力量,与生活实际相联系,产生相关的迁移,以此来达到提升适应社会生活以及提升心理健康水平的重要能力。无论什么拓展训练活动都具有其独特的特点,由于具有不同的针对性,所以,其教学目标也会有所不同。为此,老师则必须根据各专业学生的特点有所侧重的检验其目标是否能实现，在结合拓展训练与传统体育教学的基础上可以把具体的教学目标分为3类,即个人综合素质、体能以及个人心理素质,根据这几大目标来逐一实施教学计划。

2 拓展训练教学活动的具体实施

课程目标的重要手段则为教学,这也是课程实施的基本途径,是老师以正确的方式来推动学生学习的基本过程,并且还是高校实施教育的主要目的。然而,当其具体到拓展训练与体育教学上还是存在一定出入的，尽管它们都是以刺激身心而形成稳定心理品质的过程,但是在具体的体育教学过程中,学生们的学习方式通常是在“感悟—体验”下进行学习的,而拓展训练则以相反的方式进行,即“体验—感悟”,它们之间的学习途径是不一样的。分析拓展训练的基本特点,首先,它具有综合的活动性特点,拓展训练的全部项目都必须以体能活动来当作基本引导方式,将交往活动、认知活动、意志活动以及情感活动引发出来,具有较为明确的操作过程,这也要求学生们必须全身心地投入其中。其次,挑战极限的特点,从拓展训练的相关项目来看都具有一定的难度,这就要求学生挑战自己的能力极限。其三,集体中的个性特点,在拓展训练中,常常会实施对应的分组活动,这也强调了学生之间的集体合作,开展活动的主要意义在于让所有学生都能够尽自己所能为集体取得荣誉,并且从集体中找到信心与力量,以此来彰显自己的个性。其四,自我教育特点,在展开拓展训练教学过程中,老师的主要任务是在上课之前便交代了课程的基本内容、目的、要求与相应的安全注意事项,在活动开始时便不再对其加以讲述,并且不会参与到学生们的讨论中去,对学生们的主观能动性与主体地位给予绝对的尊重,这种教学方式也是为了让学生形成自我教育的能力。

拓展训练与其他学科在教学模式上有着明显的区别,此教学中必须具备较大的活动场地,而且老师与学生之间的交往也会更加密切,这对师生间的交流有着良好的促进作用。在展开体育教学活动时,老师与学生之间的交往除了建立在知识、技能、技术的传授上之外,还要建立在意志、信念、情感、道德的理解以及共识上,这些特点在教学中均发挥着他们独特的主体性,且互相影响着，为此,过程管理在高校拓展训练课程教育中发挥不可或缺的作用,它与教学目标的实现以及教学效果的好坏有着直接关系。

分析拓展训练教学的主要过程,通常分为4个部分,即团队热身、个人项目、团队项目以及回顾总结。首先是团队热身,在培训活动开始时,实施团队热身能够帮助学生增加交流,可以更快地了解其他队员,从而消除紧张情绪,建立好团队意识,最终以更加愉悦轻松的情绪投入到下面的培训活动当中去。其次是个人项目,在对此项目进行设计时，主张以最小的体能冒险以及最大的心理挑战来加以设计,在展开任何一项活动时,学生在心理上都要以承受较大考验为最佳项目。再次是团队项目,此项目主要是帮助学生提升其团队精神以及团结合作意识而存在的,在艰巨且复杂的活动中推动学生之间的配合度与默契度,学生在互相理解以及信任的基础上完成任务。最后是回顾总结,在这一环节中,学生们通过回顾的方式来对所有活动进行消化整理,从而提升其训练活动中的体验,以此来实现活动的基本目的。学生在总结过程中也能把收获的知识运用到学习和训练当中,最终实现全部培训的终极目标。

3 结语

拓展训练的主要目的是培养学生的社会适应能力与健康的心理,它可以帮助学生们正确地认识到自身的潜能,并且增加其自信心,克服惰性心理,磨练其战胜困难的信心。在高校体育课程增加相应的拓展训练不仅仅能够让传统体育课程在形式以及内容上完成改革,而且这也是一次教育理念以及思想上的创新，让俳谐课程充满了时代的气息。

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G807.4

A

2095-2813(2017)05(b)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.069

康金峰(1977,8—),男,汉,吉林辽源人,硕士,讲师,研究方向：体育教育训练学研究。