用“心”做好班主任工作

王兰兰

【摘 要】当前小学班主任工作中存在的一个很重要的问题就是角色定位的问题。在我国，很多小学班主任还兼任着任课老师的角色。由于教学与班级管理的双重压力，班主任的时间和精力都很匮乏。在这样的不良循环中，班主任只能疲于奔命。此外，班主任还往往分不清楚教师与班主任之间的区别。他们过多地重视自己教师的身份，把很大一部分注意力放在了学生的成绩上，对于学生的思想状况、身体状况和心理状况投入精力相对甚少。

【关键词】小学班主任；学习习惯；沟通；德育教育

小学阶段最重要的就是德育。德育是中华民族的灵魂。拾金不昧、尊老爱幼、孝敬父母等都是中华民族的传统美德。尤其是在网络时代，学生很容易在各种各样的信息中迷失自我。对这种情况班主任都应该引起足够的重视，作为重点来抓。然而实际的效果并不乐观，班主任只注重重复地说教，“你应该怎样……你要怎样……”让小学生产生了厌烦的心理，一听到这些话就想捂住自己的耳朵，毫无教学效果可言。

一、培养学生的学习习惯

小学班主任的主要教育目的还是要让小学生养成良好的学习习惯和正确的学习方式，让小学生接下来的学习生涯中能够有效的运用这些优秀品质，将小学生的被动学习变成主动学习。例如，班主任在教育过程中需要增加教学的趣味性，采用多媒体教学与课本教学相结合的方式，让学生感受到学习的乐趣，进而培养学生自主学习的习惯，同时班主任要善于观察每个学生的学习习惯，大多数小学生的学习习惯存在的问题都是比较细节化的，比如不及时完成作业、用完文具后不放回原处等，这些细节正是学习习惯的展示方式，班主任要在这些细节上帮助学生改正学习习惯。

二、爱护学生，和谐关系

要想让小学生能够敞开心扉与老师进行交流，老师就要能够走进学生的内心，这就需要班主任在与学生相处中融入更多的爱护与关心，打动学生的情感。如果做不到这点，学生很难真的与老师进行心灵交流，这就必然会导致师生之间出现隔阂，有碍于学生心理健康发展。小学班主任在班级管理中，要视每一名学生如己出，将学生作为自己的孩子，用心与学生交流。如果学生在某些方面犯错，要有宽容的心去包容学生，作为朋友与学生交流，让学生发现自我的错误从而改正。通过这样的管理方式，能够让学生的主动性得到提升，对自我进行管理。班主任对学生的爱护在很多方面都能够得到体现，既有学习上的引导，又有生活上的帮助。通过营造和谐愉快的环境，能够让学生的能力得到提升，促进学生全面发展。

三、制定有效的管理规范

古语有云“没有规矩不成方圆。”在班级管理中，规矩就是老师所制定的，对学生行为进行引导的规范。在管理中制定科学合理的管理规范，能够对学生的行为进行有效的约束，避免学生不良行为的出现。小学生因为其年龄因素，是非观念淡薄，所以需要有效的管理规范对其进行引导，让小学生向着积极健康的方向成长。什么才是科学合理的管理规范？总之，就是满足学生现阶段的发展需求，促进学生行为的良性发展的规范。这就需要班主任将工作做足，对校规进行分析，再将其与本班特色相结合，将规则细化，对学生的成长起到良好的引导作用。在这一工作开展的过程中，班主任要重视与学生的交流，将班级特色进行融合，同过与学生的交流，还能让班主任在做班级管理时候的沟通能力得到锻炼。

四、尊重学生个性

小学班主任给予学生足够的尊重，只有重视学生的想法，才能给予学生真正有效的关心。每个学生的成长环境各不相同，这就使得其思想与个性千差万别，小学生因为其年龄的特性更要维护其自尊心，作为小学班主任要认真思考每名学生的个性发展。这就需要对班级中的学生个体进行了解，通过有效的沟通发掘学生的优点，在班级管理中鼓励学生优势的发挥，让学生的潜能得到开发。做到深入有效的交流，让学生对班主任充满信任，保证学生的个性化得到发展。

五、对待学生公平公正

小学班主任是整个班级的管理人员，对待学生要一视同仁，不能因为学生成绩的差异而采取不同的对待方式。对待成绩较为落后的学生要有耐心，多与其进行沟通，以朋友的身份进行帮助，真心实意的帮助学生解决学习中的各种困难。如果班主任能够用最短的时间与学生进行有效的沟通，让学生接受班主任，这样能够有效推进班级管理工作的发展。班主任如果能够保证公平公正的对待学生，那么班级环境必然会更加和谐轻松，这就使得班级中的每一名学生都能够在良好的环境中学习，学习效率必然会提高。

六、对待学生要宽容

小学班主任在进行班级管理时候，要培养自身的亲切感，不能时刻都处于严肃状态。对于学生的错误要宽容，用有效的言语对学生进行引导，和学生进行深入内心的交流，让学生能够在老师面前展示出自己内心的想法，让学生认识到错误，并主动进行改正。如果班主任面对学生的错误只是一味的责罚，学生的内心会产生恐惧与抵触，这就会导致学生的内心树立起一道墙壁，将班主任隔绝在外。因此，对待小学生的错误，班主任要用语言对其进行引导性教育，帮助学生分析错误的关键所在，用科学的方法进行教育，让学生主动认识到错误，这样能够有效避免学生出现类似错误，促进学生健康发展。

七、介绍任课老师的优点

不同班主任对班级的管理方法因人而异，如果学生对班主任的管理方式表示认可，那么必然会喜欢自己的班主任，从而更愿意接受班主任的谆谆教诲。如果学生对班主任的管理方式存在很大意见，那么就很容易对班主任的所有行为进行否定，进而对班主任的教诲产生抵触情绪，当矛盾激化到一定程度，就会发生顶撞班主任的事件。因此，作为一名小学班主任，要对学生进行引导，在学生中对其他课程的老师进行宣传，让学生对任课老师产生认同感，进行提高其学习兴趣。在班级管理过程中，班主任要注意方式方法，展示自身的亲切感与感染力，让学生贴近老师，从而提高学生的学习质量。

八、总结

小学班主任工作的有效性直接关系到小学教育工作的质量，并且对小学生综合素质的提高及健康成长具有十分重要的影响。因此，在新課程背景下，小学班主任要提高自身的专业素养，加强与学生、家长的互动合作，从而有效开展班主任工作，履行班主任的职责，提高小学教育工作的质量。

参考文献：

[1]梁秉福.浅谈小学班主任工作[J].学周刊.2014（13）.

[2]李江，周锦娟.浅析小学班主任工作的特殊性[J].郧阳师范高等专科学校学报.2015（02）.endprint