基于趣味教学模式下的小学数学教学研究

王本喜

【摘 要】数学，是教学中最难的、逻辑思维最强的一门学科，小学生认知能力不足，接受新鲜事物的能力较弱，难以有持久的注意力，加上数学本身具有抽象性，这些因素常常会导致学生失去学习兴趣，影响数学课堂的教学质量和效率。本文就趣味教学模式在小学数学教学中的应用做了简要的研究，从而让学生快乐的学习，促进教学目标的实现，以供参考。

【关键词】趣味教学模式；小学；数学

小学是学生步入学堂的启蒙阶段，也是奠定基础的重要阶段，不仅关乎学生学习习惯的形成，更与学生今后的学习与发展密切相关[1]。数学是学生学习中不可或缺的组成部分，也是开发学生智力，培养学生理性思考能力的重要学科。小学生年龄小、贪玩、好奇心强，以往的数学教学模式对他们来说平淡、枯燥、乏味、没有吸引力和创意，久而久之，不仅会让他们失去对数学学习的兴趣和信心，甚至会产生抗拒、厌学等不良心理，影响他们的发展和教学目标的实现。因此，采取切实可行的教学模式和方法对确保小学数学教育良好开展有着重要的意义和价值。

一、当前小学数学教学现状

（一）只重视学习成绩，忽视了学生综合素质的培养

小学对于小学生来说是及其重要的阶段，是学生奠定学习基础、培养其思想品德和行为习惯的关键时期。但受传统应试教育思想及理念的影响，很多教师及家长只在乎学生的学习成绩，总是以成绩的高低去衡量一个人优秀与否，忽略了学生综合素质的培养和发展。有的教师在教学中，不能做到公平、公正，只关注成绩好的学生，而不想方设法提升学习成绩差的学生，导致学生出现两极分化，成绩差的学生逐渐失去了对数学学习的热情和兴趣，成绩更是一落千丈。

（二）教学模式单一，忽视了学生的主体地位

灵活、有效的教学模式不仅可以让枯燥的教学内容变得生动、形象，而且能充分激发学生的学习兴趣，调动学习热情，让学生能更充分的掌握知识，吸收知识，在快乐中学习、成长。但是在当前小学数学教学中，教师仍摆脱不了传统的束缚，仍照本宣科，不能根据学生的性格、特点和爱好精心的设计教学内容，一味的灌输知识点，不顾学生的主体地位，不管学生是否已完全掌握和消化知识，导致课堂氛围不融洽，学生对数学学习提不起兴趣，甚至产生厌学的心理。

（三）教学环境差，教学手段缺乏创新

小学数学教学的开展除了需要对教学模式、教学理念进行改革和创新外，良好的教学环境也是必不可少的关键条件[2]。但是，由于教学空间及资金的限制，很多学校仍达不到新课改下实验教学和创新教学的要求，多媒体教学设备十分欠缺，教师仍采用传统的教学思路和手段，利用黑板和粉笔进行教学，学生的知识面得不到全面、充分的扩展，学生的学习兴趣得不到良好的调动，进一步制约了学生的发展，影响了课堂教学质量和效率。

二、基于趣味教学模式下的小学数学教学策略

（一）优化教学环境

良好的教学环境与融洽的课堂氛围是确保教学顺利进行的前提和基础，对趣味教学模式的构建有着重要的作用。首先，教师在教学中要做到一视同仁，以公平、公正的态度对待每一个学生，不以学习成绩论英雄，不给学生造成心理及思想上的压力，从而产生自卑等不良心理。教师要多鼓励学生，肯定学生每一次的进步，让他们及时看到自己的学习成果，从而增加学习的动力、信心，激发他们学习的热情；其次，教师要创设良好的教学情景，尽量选择贴近学生生活实际的实验和事例，以便他们更好的理解，能够轻松的学习；再次，要根据学生的性格和爱好营造符合学生特性的教学环境，从而让学生积极的参与到数学课堂活动中来，促进教学目标的实现。

（二）丰富教学形式

小学生性格活泼，对一切新鲜事物充满好奇心，他们注意力容易分散、不持久，思维容易松懈，在课堂中容易走神。若采用传统的教学模式只会让他们更加抗拒数学学习。因此，教师在小学数学教学中，要充分抓住小学生的特性和心理，采用多元化的教学形式以吸引他们的注意力，让他们对数学教学充满好奇和期待。首先，教师可以充分利用多媒体教学设备，借助多媒体的视频、图像等技术，为学生模拟生活中的真实场景，将原本抽象的数学知识变得形象化、具体化和生动化，而且教师还可以利用多媒体将教材内容制作成卡通图片，帮助学生更好的理解知识点[3]；其次，教师可以进行游戏教学。游戏本身就集趣味性、创造性、益智性等一身，它不仅符合小学生的生理特点，而且符合他们的心理特性。教师在教学中，可以根据教学內容，精心的设计数学游戏，利用游戏激发学生的热情和兴趣，让枯燥的课堂变得生动、有趣。例如，在进行对称图形教学时，教师就可以让学生通过画画或者摆木棍的方式画出或摆出自己所想的对称图形，从而帮助学生更好的理解教学内容。

（三）优化教学评价体系

小学生好胜心强，渴望得到教师的认可和赞扬[4]。因此，他们对教师的评价尤为重视。教师不经意间的一次赞许也许能成就一个学生的将来，不以为然的一次批评也许会毁掉一个学生的一生。所以，教师在教学中要秉着客观、公正的态度给予学生正确的引导和评价，特别是对到学习成绩差的学生，不能一味的批评与讽刺，而是要多鼓励、多加油打气，认可并赞扬他们每一次哪怕是小小的进步，耐心的解答他们提出的每一个问题，建立良好的师生关系，从而让他们感受到教师的关心，进一步感受到数学的魅力，树立数学学习的信心，找到数学学习的兴趣。

三、结语

“兴趣是最好的老师”。教师在教学中，要遵循新课改的要求，不断优化数学教学方法，培养学生学习的兴趣和热情，从而促进教学目标的有效实现，让学生真正做到在快乐的学习中成长。

参考文献：

[1]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017，04：114-115.

[2]阿邓.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，12：221.

[3]徐红丹.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中华少年，2017，10：155-156.

[4]鲁晓露.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2014，S2：444.endprint