小学语文阅读教学的审美建构

张慧敏

【摘 要】阅读是小学重要教学内容，有效的教学不仅应注重知识的传授，更应注重对学生各项优秀能力地培养，在当今小学阅读教学中，对学生审美能力的培养逐渐受教师关注。小学生正处身心成长发展的重要时期，其各项能力素养正处于萌芽阶段，教师应在此阶段为学生审美能力的建构打下良好基础，帮助其成长。本文结合现阶段小学语文教学实际情况，论述如何在阅读教学中实现审美建构。

【关键词】小学语文 阅读教学 审美建构

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.143

审美能力是学生必须具有的能力之一，小学生对事物的辨别能力不强，其审美能力的具有能帮助其分辨事物的对错与美丑，避免其受到不良诱惑的侵蚀。在阅读教学中教师应通过有效引导使学生发现文章中的美并逐渐具有良好的审美情趣，现阶段部分教师仍在阅读教学中存在对如何帮助学生审美建构策略不足的问题，要解决这个问题需要教师充分意识到教学的本质目的，不断完善自身教学理念及方法，促使学生进步。

一、注重学生朗读与背诵过程

学生的朗读与背诵是其对文章的直接感知过程，其在朗读与背诵课文过程中能感受到文章的美，且在其过程中教师应作出适当引导，带领学生发现文章的美。例如在教学《一去二三里》一节课时，教师可以带领学生读文中“烟村四五家”“八九十枝花”等句子，告诉学生：这首诗中巧妙地包含着一到十十个数字，整首诗读起来十分顺畅且有韵味，同时让学生在课堂上反复朗读这首诗，随后让其主动举手发言并进行朗读。在课后教师应布置背诵任务，让学生将古诗背诵下来以加深记忆，通过背诵对古诗的美有新的感受和理解。注重学生朗读与背诵过程不但能使其感受到阅读的魅力，也能使其养成良好的学习习惯，对其成绩的提升有很大帮助。

二、加强对文本的分析

在阅读教学中，教师不仅应教学生题目应该怎么做，更应教学生如何分析文本，带领学生发现并品析文章中蕴含的美。例如在教学《地震中的父与子》一课时，教师可以对文中“父亲声音颤抖地说：‘出来吧！阿曼达。‘不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”一段进行分析，告诉学生：本身阿曼达是可以听父亲的话先从废墟中出来的，但是他心系自己的同学，决定先让同学出来再让自己出来，这不但体现了父与子之间的相互信任，更表明了这对父子的伟大精神，再告诉学生这种行为值得提倡的同时鼓励学生在今后生活中应礼让他人。小学生对文本的分析能力普遍较弱，这需要教师充分发挥自身作用以促使学生此项能力提升。

三、拓宽学生阅读面

阅读教学不应仅限于课本内容，更应拓宽学生阅读面，带领学生阅读课外书籍，在其过程中通过教师的指导使学生更好地掌握各类审美方法与技巧。首先教师应为学生推荐如《格林童话》《西游记》等对其身心健康有益的书籍让学生阅读，也可以在班级内设立图书角并定期利用班费购买书籍让学生阅读。其次教师应鼓励学生在遇到问题时积极向教师求助，学生审美能力的构建是一个长期的过程，在此过程中学生难免会存在一些疑惑，这些疑惑的及时解决能帮助学生快速进步。最后且最重要的是，教师应为学生作出榜样，主动地阅读课外书籍并和学生交流感想，激励学生向自身学习。拓宽学生阅读面的主要目的是在尊重教材知识的同时打破思维框架的束缚，阅读更多地书籍以丰富学生知识，使书籍成为学生进步的阶梯。

四、激发学生阅读兴趣

要通過阅读教学培养学生审美能力与情趣，首先教师应使学生具有阅读的主动性与积极性，即应激发学生阅读兴趣。首先教师可以选取较为有趣的文章带领学生阅读，在阅读过程中鼓励学生独立思考并尝试分析文本内容。其次教师可以在课堂中增加学生自主交流环节，让学生相互交流对文章的看法，小学生喜欢和他人交流，给其一定交流时间不仅有助于课堂效率的提高，同时也能使学生在课堂中更加活跃。最后教师应适当对文章中的内容进行拓展延伸，告诉学生一些有趣的事情使阅读对其而言成为一件有趣的事，而并非负担。若阅读教学缺乏趣味性，则会使学生课堂效率降低，若学生对阅读失去兴趣就更不用提对其的审美建构。在课余时间教师可以通过私人谈话或问卷调查等方式了解学生感兴趣的内容，将学生利益牢牢放在教学的中心地位，使学生成为教学的主人，且在询问过程中师生间距离得到拉近，符合当今“以生为本”的教育理念。

美育教育在小学阶段得到越来越多教育工作者的重视，当今教育理念要求学生具有优秀的审美能力，其能分辨出社会生活中的丑恶和真善美，这种能力对学生今后发展有很大帮助作用。在小学语文阅读教学中，美育教育的开展也发挥着越来越重要的作用，本文结合小学生年龄特点，从注重学生朗读与背诵过程、加强对文本的分析、拓宽学生阅读面以及激发学生阅读兴趣四个方面对如何在阅读教学中培养学生审美能力进行论述，在长期教学过程中师生应相互协调、共同努力以完成目标。

参考文献

[1]杨相品.关于小学语文阅读教学中审美建构的探讨[J].小学教学参考，2008（27）：32-32.

[2]梁萍.小学语文阅读教学中的审美建构[J].试题与研究：新课程论坛，2013（11）：5-5.endprint