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高中化学的教学反思

2017-11-25黄刚祥

南北桥 2017年21期
关键词:整体素质教学反思高中化学

黄刚祥

【摘 要】化学是高中生在学习的过程中,容易理解的一门课程,但教师不能放松,由于学生的长短处都不一样,甚至有部分学生偏科现象十分严重,教师需要做的就是在教授学生基本知识的的基础上,进行教学反思,提高学生整体素质。

【关键词】高中化学 整体素质 教学反思

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.117

化学的学习探究主要的成果来源于实验,因此教材上的理论知识点,对于学生学习而言并不简单,学生会觉得一知半解,难以理解。那么教师就需要在制定教学计划之后,及时的进行修改,反思,以更高效的方式引导学生学习,掌握知识。

一、反思教学过程中的问题

教师想要更好的帮助学生提高化学学习成绩,要经常性的与学生进行沟通和交流,了解学生的情况,及时完善教学计划。反思才能更好地促进成长。

(一)教材的问题

当前教材的编写是根据学生的学习需求和编写者的思维逻辑进行的,教材的内容并没有什么问题,但是知识点的零碎性,使得教师的教学并不容易。因此,教师根据学生的学习情况对教材的顺序进行调换讲解是十分必要的。

首先,教师要根据化学的教材内容进行基本的把握,从目录出发,对基本知识点进行提取,对教材内容的安排有宏观的了解。同时要细化整理小的知识点,根据学生学习能力的情况将知识点集中讲解。以教师自己所设计的教学计划为标准,按教学目标和要求,对教材的知识点重新分类,以知识点的多向性为基准,帮助学生从整体学习,更好的掌握知识点。

(二)学生的问题

没有不想获得好成绩的学生,大部分学生对化学的学习产生厌恶,甚至不想学习,都是因為没有合理的学习方法,努力得不到回报,在学习中也没有发现学科的逻辑美,导致学生的化学成绩普遍不高。

那么学生学习过程中的具体问题是什么?首先是学生对于化学学科没有学习的欲望,准确的说学习兴趣不高。学生普遍认为,化学的知识点是由基本的公式和化学元素,化学现象构成的,都是死知识,难以理解,只能通过死记硬背来记忆。因此,大部分学生不愿意学习化学,而选择考前突击背书。这使得化学的教学推进有很大的难度。

教师要从学生的兴趣点入手,根据学生对于新奇事物的好奇,利用各种神奇的化学现象,让学生通过视觉,感受到化学的神奇,进而产生移情心理,容易跟着教师的思路探究化学现象产生的原理,这是比较高效的方法,迅速带入学生对于化学知识的学习。

其次,是学生学习没有科学有效的方法,大部分学生觉得学习没有得到应有的收获。教师要经常性的鼓励学生,在培养学生的学习自信心,建立学生自信心的基础上,进行化学学习方法的引导教授。教师要明确,学习方法的重要性,要让学生在多次的实践练习中,获得化学知识的基本情况,教学生分类进行考虑,进而运用教师教授的方法,在练习熟悉的过程中,总结出适合自己学习的化学方法。

(三)教师自身的问题

当今社会的快速发展,决定了教师也要紧跟时代的潮流,不然就难以满足学生的学习需求。

教师首先要保证自身的教学素质够硬,才能以理服人、以德服人,受到学生的尊敬,树立教师的威信,使教师的教学更为方便,更容易被学生所接受。教师除了掌握必备的教材知识外,还要将教材的内容进行详细的分析,明确每一个知识点,做到心中有数,同时要针对相关的化学知识进行研究,关注社会动态,关注化学进展,提高自身的专业素质。

教师同时要保证和谐的师生关系,与学生积极的沟通交流,进行良性的互动,让学生在学习的过程中得到指导。教师也可以与学生探讨学生感兴趣的化学知识点,从侧面提高学生的化学知识面,培养学生学习的兴趣。让学生爱屋及乌的对化学知识进行学习,激发学生的学习兴趣。

二、反思教师的课堂

教师对于学生的教学,最重要的就在于课堂。虽然课堂上的时间短,但只要教师能够把握好这几十分钟,教给学生的知识将是非常多的,关键在于教师如何教授。

在课堂上,教师通常占据主导地位,传统的填鸭式教学,已经是课堂教学的常态。也正是这样的课堂交给学生的知识并不多,两极分化极为严重。教师不难发现,学习好的学生强迫自己听讲去获得知识,而成绩不好的学生,干脆选择不去听讲。其本质上都不是自己积极主动的进行学习的。那么学习的效果就不是很好。那么如何迅速扭转这种现象,就是教师需要反思的。

教师要及时的调整课堂教学的方式,从学生的兴趣点入手,利用丰富生动的语言,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。把握好课堂的时间。教师要在反思的过程中,把握学生的学习心理和基本的学习状态,利用好教学课堂。教师要明确课堂的真正受用者是谁。教师对于学生的作用一直都是辅助引导,帮助学生获取知识,对于学生不理解的知识进行讲解,促进学生的学习。因此时事的转变课堂的教学方式是十分必要的。

首先,可以转换教学的定位,教师可以尝试让学生做课堂的主体,让学生对于教师给出的教学目的和教学要求,制定出课堂教学的方案。在通过教师的批改审核后,由学生在课堂上进行讲解,一方面,培养学生的逻辑思维能力、动手能力和自主探究能力;另一方面,让学生通过自己的视角讲解对于知识点的理解,提供新的思路,更容易让同龄的学生理解。学生在自主探究过程中,掌握的知识量甚至要超过书本本身,对于学生自己的学习也是一种进步,同时也是一种变相的督促,激发学生的好胜心,让学生自己激励自己做好课堂教学知识的分享。其次,教师可以采用小组共同学习的方法,在学习的过程中,一个人所获得的是一个面的知识,而一群人一起努力,得到的是更为完整的知识,因此合作学习是必要的,教师要根据实际的情况进行,小组的分配,让小组成员共同努力,探究化学问题。

三、反思教学思路

教学不仅仅是教师自己的事情,在教学的过程中,教师不但要依靠学生的学习与配合,同时自己也要利用好可利用的工具,辅助教学。科技已经在社会的发展越来越迅速,那么教师也要运用科技的力量来帮助教学,如多媒体。多媒体的教学辅助,能够将化学实验多种层次的展现出来,重复播放加深学生的印象,借此提高学生对于知识点的记忆。

教师不要局限于简单的教材知识,利用多媒体的平台进行互联网的信息采集,在知识的采集中,带领学生学习更广阔的化学知识,同时教师要多进行教学的反思,在教学反思的基础上,改进自己的教学方案与课堂计划,与学生积极配合,促进学生的成绩提高。endprint

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