高中化学教学方法研究

余远华

【摘 要】化学在高中教学中是一门比较重要的学科，并且化学与人类的生活息息相关，能够帮助我们解决日常生活中的很多问题。因此，作为高中化学教师对于教学工作的开展十分重要，对化学教师能力的要求也越来越高，从多方面进行化学教学的研究。

【关键词】化学 生活 实验 教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.106

在这个社会不断发展，知识不断更新的时代，我国的教育模式也为了适应时代的发展而不断的改变。随着新课改的实施，高中化学在高考中所占的分值也比较高，在高中的教学中占据比较重要的位置。要求高中化学教师要从根本上改变传统的应试教育带来的影响，努力适应时代发展的要求，创新教育教学改革，尊重学生的主体地位，加强与学生之间的交流和沟通，增强课堂气氛，提高课堂效率。在课堂教学中积极引导学生，做学生学习的引导者，在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。而化学这门学科与其他学科不同的是，化学的学习主要是以实验为主，学生只有通过亲身实验才能感受到化学实验带来的奥秘。因此在课堂中，教师要积极引导学生亲身参与到实验中，让学生在进行实验的操作中，努力提高自己的动手能力和自主学习能力，积极参与到化学的学习中，让学生在知识的海洋中爱上化学这门学科。教师可以利用新兴的多媒体技术进行教学，这种多媒体教学方式容易提高学生的兴趣，激发学生的好奇心，让课堂教学更加丰富多彩。

一、进行小组合作学习

所谓一般的小组合作学习是要求教师根据学生的实际情况，对学生进行合理的分组，小组成员之间互相帮助，共同学习。实验是化学教学的中心环节，化学是一门以实验为基础的学科，教师可以分小组合作进行实验，教师将一个班上的学生进行合理的分组，以确保实验能够顺利进行。教师可以指导学生进行简单的没有危险性的实验，例如，在进行简单的双氧水制氧气实验，教师可以在课堂上准备锥形瓶，双氧水、分液漏斗、导管、水槽、集气瓶等基本的仪器设备，让学生参考课本上的实验过程，自己亲自动手连接装置。在学生动手操作的时候，教师注意观察学生装置连接的正确性，对学生的动手过程进行积极的指导，防止学生实验过程的失误。

在确保学生装置可以进行实验时，指导学生开始着手进行实验。教师指导学生将双氧水倒入分液漏斗中，再将集气瓶装满水倒扣在水槽中，观察导管口有连续均匀的大气泡冒出，开始收集制成的氧气，直到实验结束。实验结束后，教师需要根据每个小组的情况进行恰当的点评，在实验过程中对学生的表现既有鼓励，也有批评。在实验中某个学生表现积极，可以进行恰当的表扬，而有的学生在进行实验时没有尽心尽力，出谋划策，教师也可以进行恰当的批评，帮助其改正缺点，端正态度。化学实验的完成是需要小组合作才能出色完成，要求每个学生都积极的参与其中，让学生在实验中感受到小组合作的重要性，从而提高学生的合作参与意识。同时在课堂结束后进行积极正确的课堂评价，不仅可以让学生意识到课堂上表现的缺点和不足，还能帮助学生对这节课的知识进行理解和巩固，加强学习记忆。

二、与生活实际相联系

随着新课改的深入贯彻落实，化学教学的方式方法也随之发生变化。新课改教学改革措施要求学生不再是被动的知识接受者，而是要转变成学习的主动者和领导者。教师要改变传统的师道尊严的观念，认识到学生在课堂上的主体作用。增加学生的主体性，激发学生学习化学的兴趣，引起学生的好奇心，从而更好的学习。而化学这门学科的特殊性在于化学是与我们的生活息息相关，已经渗透到学生的衣食住行当中，教师可以从学生的生活实际入手，从學生身边的小事着手，更容易调动学生学习的主动性。

例如大家都会在生活中发现，家用自来水在受热过程中容易在壶底形成水垢，而去除水垢家庭中最常用的方法就是通过食醋来洗涤壶底的水垢。还有最常见的煤气中毒，大家都知道一氧化碳有毒，一旦煤气泄露，就可以对人体造成一定的危害，如果人们不小心吸入一氧化碳，一氧化碳会与体内的血红蛋白结合，使血红蛋白失去运输氧的能力，少量导致人们头晕呕吐，过量极容易导致人体死亡。煤气中毒就是一氧化碳所导致的，所以冬天生炉子时，及时通风透气，可以有效的避免一氧化碳中毒。这些都是生活中常见的事，但是这些事都透露着化学的奥秘。教师可以多加利用生活中的案例来引导教育学生，从周围的环境入手来探究化学的奥秘，达到事半功倍的效果。

三、利用多媒体教学

多媒体教学是一种新型的教学方式，这种教学设备有着自身独特的优势，尤其是将这种设备利用到高中的化学教学中，会达到意想不到的效果。在这个科学技术快速发展的时代，我们高中的教学手段不再是传统的一张桌子，一支粉笔，一本教案了。如今，国家高度重视教育对于人才的培养，目前许多高校都已经在每个教室安装上了先进的多媒体技术，这种先进的多媒体技术通过自身独特的图像转换和音频设备，更容易在课堂上吸引学生的注意力。同时将这种设备应用在化学实验中，不仅弥补了课堂上不能完成实验的缺陷，还节省了课堂时间，提高课堂效率。

例如在高中化学中的水溶液中的电离水解反应，是一节比较重点而又难点的知识，纯粹的理论知识不利于学生的理解和把握，需要学生丰富的想象力。而教师因为条件的限制又不能在课堂上，对学生做演示实验和进行详细的讲解。而通过多媒体技术就可以弥补这种教学上的缺陷。教师可以找出相关的专家做出详细的实验，通过视频的形式播放给学生，学生可以通过视频了解到离子在水溶液中的运动方向和运动形式，从而对化学知识有了更好的理解，把一些教师难以通过语言的方式表达出来，而通过视频播放的形式帮助学生掌握。同时，通过多媒体技术转变了传统的教学方式，对学生来说有一定的新鲜感，使学生更感兴趣，更容易调动学生学习的主动性。这种教学方式有效地提高了课堂效率，尤其是在高中这个紧张，压力又大的特殊时期，利用多媒体技术更能发挥它的优势。

总之，随着素质教育的实施，高中化学教学改革势在必行。作为高中的化学教师，要时刻保持一种积极向上，勇于创新的精神，积极研究化学教学方法，树立终身学习的理念，以一种平等的姿态，站在学生的角度去理解学生，尊重学生的主体地位，帮助学生克服学习中的障碍，在教会学生知识的同时，也要注意培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。endprint