游戏化教学在小学数学教学中的应用

刘玲

【摘 要】目前为了顺应时代的发展，社会对全面性人才的需求，在新课标的指引下，教育模式也在发生着不断地变化，渐渐地摒弃了单一的以粉笔板书为主的课堂教学，而与网络科技相融合。近些年来，网络游戏迅速发展，给我们的生活带来了更多的娱乐，不仅受到大人的关注，同时也是小学生深爱之一的娱乐方式。从学生的兴趣角度出发，将游戏化教学模式带入小学的数学课堂，给学生创造一个自由有趣的学习环境，成为目前探究的主要课题。

【关键词】游戏化教学 小学数学 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.096

小学阶段的学习关系到学生日后的发展，从小学开始打好基础对学生将来的学习有着很大的帮助。小学数学作为小学生学习阶段的一门重要的科目，对于培养学生的逻辑思维能力，独立思考能力等方面有着积极的意义。但是数学一直以来，同其他科目相比，都被认定为是最枯燥，最难的一门学科，很多学生很难放下对学习数学的恐惧，因此，将游戏化教学应用到小学数学教学中，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性，同时也能够帮助小学生真正的体会到数学的美，真正的融到数学的学习中去。

一、游戏化教学的定义

游戏化教学是指将游戏引入到课堂教学中去，教师们通过对学生的心理需求进行判断，然后利用游戏的趣味性，自由性，情境性等特点，将课堂内容与学生的学习积极性相适应，相結合的一种新型的教学模式。它旨在为学生的学习提供一种轻松有效的学习环境，是学生能够积极的全身心地投入到学习中。

二、游戏化教学运用的意义

（一）有助于提高学习质量

传统的数学教学模式，大都是以老师黑板板书为主，又由于数学学习的连贯性，很多学生不能在一节课内都全神贯注的学习，偶尔的走神或许就会跟不上老师的节奏，因此造成学习上的失落感，很难在对数学的学习充满积极性。而游戏化教学可以将数学课堂的严谨性与游戏的放松的状态相结合，这样有助于学生提起学习的兴趣，通过游戏让学生与课堂积极参与，从而达到提高学习的质量的目的。

例如，在学习如何求平行四边形的面积的时候，老师提前准备好平行四边形的纸质模型，当老师发现学生表现出了疲惫的神态时，可以经将平行四边形拼成正方形，通过“大家可以跟我说说这个长方形和平行四边形面积的区别吗？”这样的问题引起学生的注意。

（二）有助于培养学生多向思维的能力

传统的教学在某种程度上讲有些死板，它忽视了对学生能力的培养，过多的注重学生对课本知识学习程度，也因此课堂教学的模式有些简单。而游戏化教学它结合了游戏的多样性，多向性，操作性强的特点，巧妙地与数学课堂结合，在游戏中融入数学，在这个过程中，学生会逐渐受到游戏的思维方式的影响，树立自我思考的逻辑思维能力，形成多向思维方式。另一方面，数学的答案往往是唯一的，但是它的解题思路确实多样的通过游戏的多样性，也可以告知同学们在数学的解题过程中，要尝试运用多种解答方式，不要因为一个方向而受绊，同样也不能因为思路太多而失去方向。

（三）促进师生之间的交流

游戏化的教学模式多是与老师和学生，学生与学生之间的互动相辅相成的，在这个过程中，老师可以充分了解到学生的思路与观点，同时也能够对学生对这一节课所学知识的接受程度做出准确的判断，这样可以学生与老师的共同进步。除此之外，学生与学生之间的互相交流也能够得到取其长，补其短的效果，同时能增进学生之间的友谊，营造和谐优美的学习环境。

三、小学数学教学的现状及存在的问题

（一）过于重视卷面成绩

受到考学的影响，目前老师和家长都过多的注重学生的卷面成绩，忽略了学生心理的需求。家长一味地给学生报名参加各种辅导班，老师一味的给学生灌输理论性知识。这样的现象会使得很多学生对学习失去积极性，变得厌学，乏学。

（二）教育思想落后

受传统教育的影响，在新课标的改革下，仍有很多小学改变不了课堂以老师为主的教学方式，不能够真正的做到多元化评价学生，多方面的认识学生，使得学生很少表达自我，也怯于主动表达自己的观点，久而久之，学生便形成了依赖老师的习惯，在学习上失去了自主思考能力，有时当自己的解体思路与老师冲突时，甚至会怀疑自己。

四、游戏化教学在小学数学教学中的运用

（一）通过多媒体

多媒体的应用可以实现教学的有声化，动态化，具体化，针对游戏化教学，老师可以通过设计不同的图案或小视频来吸引小学生的注意力。例如在讲完加减乘除的时候，老师可以制作有声化的课件，以故事的形式带领学生进行复习。例如老师可以制作成以喜羊羊为主题的问题，在每张幻灯片出一个有关加减乘除的运算，并将最后的结果分别打印在不同的羊羊身上，以此来吸引学生的注意力，使其投入到课堂中去。

（二）师生全体参与

由于每个班的学生很多，那些比较内向的小学生可能会由于环境的混乱性而不能积极的融入游戏中，因此而产生消极的心理。所以在游戏的过程中，老师应该时刻注意到每个学生的状态，做到每个学生都能参与到游戏中来。

（三）提高老师的综合素质

游戏化教学模式的过程中，由于学生们对游戏的热爱，参与度与参与的积极性都会大幅度提高，又由于班里人数较多，所以这就需要老师做到能使够游戏的顺利进行，同时又能够使学生们稳定情绪有序的参与。除此之外，由于游戏化教学是一项新型的教学模式，可以借鉴的经验较少，所以这就需要老师提前编写游戏化教学的教案，以便课堂能够高效的进行。

游戏化教学的模式主要以娱乐的轻松自由状态而呈现，它迎合了小学生爱玩的心态，能够使学生们真正的融入到课堂的学习中去，在快乐中学习，学习中收获快乐。同时在这个过程中，学生的手，眼，耳，脑得到了同时运用，极大的提高了课堂的效率，能够帮助学生体会到数学独特的美，独有的价值。但这需要教师们结合学生的心理需求更进一步的完善和丰富游戏化课堂，相信实践与理论并行的状态下，游戏化教学模式会培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]马龙飞.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇旬刊，2016（17）：101-102.

[2]赵波.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].第二届世纪之星创新教育论坛论文集，2015.

[3]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）：272-272.endprint