探讨如何做一个受欢迎的小学数学老师

张红梅

【摘 要】在教学之后，很多家长对老师会有这样的反馈：“诶，XX老师，您知道吗？我家孩子可喜欢您的课了。”往往这个时候，我们都会觉得非常的羡慕，一位教数学的老师怎么能够得到孩子们的喜欢呢？

【关键词】积极备课 小学教育 数学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.066

很多的学生们表示说他们喜欢某个教师，特别的“盼”着能够上他的课，当然，也有很多的学生们表示说自己不喜欢某个教师，特别“怕”或者“烦”上这个教师的课，只要是看到有他的课表就会难过，听到他的课就会觉得昏昏欲睡，特别的打不起精神。试想，同一个学生，对不同的教师能够表现出不同的态度，这实在是值得我们进行深思的。那么，我们作为一位教师，除了储备知识之外，该怎样做，才能够让自己的学生喜欢自己的课呢？

教师要积极备课，从而寻找到激发学生兴趣的一个切入点，知识虽然是死的，但是备课却是一个再次创造的过程，在这个期间，我们不仅仅要具备学科知识，还要从自己的学生们的最实际的情况来出发，去了解自己的学生们已经拥有的数学知识储备，在此基础上去努力地寻找那些能够激发他们学习数学的兴趣的那些切入点。除此之外，我们在对数学教材的整体把握上，应该按照这样的步骤来进行：

首先，要对我们本学科的有关知识的概念进行正确的理解，并且能够随时随地了解我们本学科的理论前沿的一些动态和发展前景，做到始终能够把最新最科学的数学知识传授给我们的学生，并力求让他们能够善于将数学的学科知识与自己生活的现实社会和自身的生活实际相结合进行一系列的学习。

其次，我们还应该具备一些基本的社会的相关知识和一些生活的常识，能够有相关的学科领域的一些知识的储备，并且要能够灵活地把各个学科的知识点进行联系起来。这就要求我们教师要应该是一位比较出色的语言大师。就在前不久，我们看到这样的新闻，因为家长和学校老师之间没有沟通好，使得一些家长对老师的工作产生了些许的误会，从而发生了一些不必要的麻烦，在我们平时的课堂上，也会因为有一些老师在讲述的时候语言表述的不得体，使得没有完成想要达到的教育教学的工作效果，从而给我们带来了一些原本不应该有的一些缺憾；除此之外，在进行教育学生学科知识的过程中，就是因为一些老师说话太随便，脱口而出，没有把握好尺度、没有注意好分寸，使得一些孩子们的幼小心灵受到极其大的伤害，也因此造成了许许多多无法挽回的悲剧，这些种种都表明了老师的语言表达能力是多么的重要！如果我们想要完成自己职业使命，那么就必须要能够成为比较出色的语言大师才行。

认真授课，从而营造出一种宽松的愉悦的学习的环境。在自己的数学课堂的教学过程当中，我们，要能够针对这堂课需要学生们学习的学习内容，并结合自己的学生的学习经历、兴趣爱好、知识能力水平、学科与理解力等等，来设计出富有弹性的并且是灵活多样的教学活动，从而给学生们营造出一种宽松愉悦的课堂学习环境，创造设计自主进行学习、积极地进行互动和课堂参与、并进行探究的一种课堂教学的模式，去激发我们的学生们的学习的自觉性和主动性，让师生们一起去发现问题和解决问题。

除此之外，我们也要履行起一位优秀的心理医生的义务，因为现在的孩子们的心理问题是越来越多了，要是我们想把学生能够培养成一个合格的数学学习者，就必须要做到能够去正视孩子们现在的一些心理方面的问题，如果心理方面的问题不解决，就根本没有办法去实施我们的正常的教育。因为实际上影响我们的孩子们的心理健康的因素有许许多多，所以一个人心理的问题能够产生的原因也会相当相当地复杂。我们现在作为一名新时期的数学老师，就需要通过自身的学习来尽可能多的掌握一些心理知识，对那些已经产生有心理问题的孩子们进行一些必要的开解和辅导，使孩子们能够走出不健康的心理阴影，能够拥有快乐幸福的童年，从而可以健康快乐地学习和生活。所以，新时期的我们也同样需要是一位优秀的心理医生。

练好老师的基本功——语言和板书，因为这不仅仅是我们的基本功，也是一门好的数学课堂的通行证。因为在同一个课堂，如果用同样的教学方法，仅仅因为语言的不同，其效果就可能相差到20倍以上还多。所以我们老师应该做到的是讲课的语音标准，遣词造句能够恰当，前后的表达能够连贯，最好是可以清楚而准确，精练而简洁，形象而生动。另外，一个好看的板书一定是简洁的、形象的，并且字迹也是工整的清秀的，可以给学生以很强的启发性和欣赏的价值的，并且也是有助于咱们的学生们对于知识的理解和记忆，同时也能够给学生们以更美好的享受。

老师应该要是一位相当细心的保健学生的医师，可以对生活和工作充满了热爱之情，并且源源不断地注入人生不竭不尽的动力源泉。因为一位比较优秀的老师应该要具备有好的角色意识，就好像一个好的演员去演戏是需要我们进入到这个角色本身一样，我们老师站到讲台上的时候去讲课的话同样也需要我们进入到角色。并且能够赋予这个角色相关意识的一位老师，同时要求我们的角色能够深入到我们的学生们的内心深处，去体验自己的学生在当时所产生的那一种感情，从而能够在教学的内容与学习的主体之间去建造起一座相互沟通的桥梁，从而能够使得我们师生的双边的活动相互间做到配合默契，情感也能够相通。

我相信，如果我们老师本身就能够“燃烧起对于知識的渴望”，那么我们的学生们也就能够变得愈加“迷恋”于获取知识的本身。我相信，只要我们能够在教育教学的过程当中做到自然地流露出激情、那么自身的知识和经验积累而得来的授课的技巧都能够在这个过程当中潜移默化地感染我们的学生，从而能够形成我们老师和学生之间那种情感的共鸣和交融。

德高为师，身正为范。所以作为老师的我们，本身就应该对自己的言行负更大的责任，我们需要对自己的每一个细节进行注意，我们要能够注意每一个课程，尊重每一堂课，我们每上一节课，都要设想全人类都在倾听，所以我们要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部的智慧来上好自己的一节课，使得“生命和使命”的价值能够得到统一。

参考文献

[1]肖杰.谈现在的小学数学教育[J].数学教育，1990（5）：30-30.

[2]王旭教.数学逻辑训练[J].逻辑思维，2012（3）：56-57.

[3]卓力大.教育者应为[J].教方，2010（4）：7-8.endprint