如何强化幼儿师范语文课堂教学

邓铃琳

【摘 要】在幼儿师范专业语文教学中，我们可以发现班上的学生基础知识的水平不在同一水平线，这样导致教师的教学效果不好。而提高课堂教学的效果主要取决于两个方面，第一方面是课堂上学生的学习积极性，第二方面就是教师自身的教学能力。要想强化幼儿师范语文的课堂教学，教师就要注意上好每一堂课。

【关键词】幼儿师范 语文课堂 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.065

为了提高自身的教学效果，每个教师在教学过程中都在不断的探索着很多的教学方法，不管是教师还是学校都会展开研究，好实行更多有助于学生学习的方法。在实践的教学中，我认为要想提高语文的课堂教学，就要把握学生和教师这两方面的问题。也就是我们在教学中要注意调动学生的学习积极性，以及作为教师要不断提升自己的教学效能感。从教至今，我一直都在反思自己，如何才能成为一名好教师？如何才能教好学生？在这个过程中，有失败，有成功。总的来说，收获还是颇多，在这里就和大家一同讨论一下如何强化语文课堂教学。

一、了解班上的学生

我們要做的就是根据学生的个体差异来制定适合他们的教学内容。幼儿师范专业的学生，学习基础相对要差些，学习兴趣也不高，那么我们在教学课堂中就要注意自己的教学方式。首先，我们要制定比较基础的教学内容，让学生在课堂中能够听懂，这样当学生在课堂学习中能够学到知识时，他们的对自己的信心就会一步步的提高，从而促进他们的学习效果提高。其次，我们要注意提高学生的学习兴趣，创造比较形象生动有趣的教学情境，把学生的注意力集中到课堂中来。最后，我们要做到对不同的学生有不同的要求。由于学生的学习基础不同，所以他们的学习能力就会有所不同。如果我们对班上的学生一视同仁，就会导致班上部分学生达不到教师的要求，长久下去就会影响学生的学习动机。所以，我们要区别对待不同学习基础的学生。对于班上的优生，我们应该严加要求，保持他们的信心，促使他们继续上进；对于班上的中等生，我们要注意提高他们的信心，让他们增强对语文的兴趣，一步一步让他们更上一层楼；对于班上的后进生，我们要注意激发他们的斗志，让他们拥有上进心，好去学习语文，然后再一步步地提高自身的能力。

无论如何，在语文的课堂教学中，我们一定要去了解班上的学生，才能有针对性的采取措施来提高学生的学习效果。在平时的教学中，我们在班级教学中就要注意观察学生，把他们各自的特点、差异性做一个相应的了解。当我们在制定教学计划的时候，一定要注意结合班上的学习兴趣，以及他们的学习特点、学习基础，好让自己的教学内容比较符合班上学生的学习基础。做到这些以后，我们的语文教学课堂的效果就会提高很多，这样自然而然就能强化我们的课堂教学了。

二、教师要上好每一堂语文课

一堂好的课的评价方面有很多，如果语文教师能够把这几个方面的要求都做到位以后，我们就会发现我们的语文课堂教学变得轻松容易起来。在幼儿师范专业语文的教学中，我们一定要注意完善每一堂课，好强化我们的课堂。当我们能把每一堂课都上好以后，我们的教学效能感就会不断提高，从而对我们未来的教学也就产生了积极的影响。

（一）明确教学目的，选择恰当的教学内容

我们的教学目的应该要符合新课程标准的要求，同时还要符合班上学生的实际基础。当我们制定了得当的教学目标以后，我们的工作展开起来就会方便很多。此时我们就可以根据确定的教学目标来展开教学的其他方面的工作，这样我们的教学内容就不会跑偏题，继而影响我们的教学了。这样，我们在教学中，就能紧跟着我们的教学目的来拓展学生的思维，让他们向着我们的教学目标方面发展。

在选择教学内容的时候我们要注意我们教学内容的科学性和思想性。因为虽然说在幼儿师范专业上学的学生虽然总体上学习基础差，可是他们的身心已经发展到了一定的程度。所以教师在选择教学内容的时候不能过于注重其简单性，而是要选择符合当下学生身心发展阶段的教学内容。

（二）合理的教学结构，得当的教学方法

如果我们的教学结构混乱不堪，那么学生学习起来就会感觉杂乱无章。在幼儿师范专业的语文教学中，我们要注意自身教学结构的合理性。在组织教学时，我们要有严密的计划，还要组织好自己的教学步骤，合理安排教学顺序，先易后难、先表层再深层，在难易任务交替的时候，我们要在过渡教学的时候注意安排合理，让学生感觉到任务变换，也要他们保持自己的学习压力。

根据我们的教学任务，我们要采取不同的教学方法，好让学生能够更好地理解教师所讲的教学内容。另外，我们也要结合班上学生的特点来选择我们的教学方法，或活泼，或严肃，不管是哪种教学方法，都要力求让我们的教学效果保持良好。

（三）注意自己的语言艺术，保持活跃的教学课堂

语言也是一门艺术，教师幽默的语言会提升教师的教学魅力，学生也比较喜欢这样的老师的课。由于语文是一门语言学科，所以我们要注意自己教学语言的抑扬顿挫，在上课期间也应该采用普通话的方式，培养学生的语言习惯。如果教师能够用语言去感染学生，这样也能培养学生对语文的兴趣。

在上课期间，我们要保持班上的课堂气氛，让学生放松下来。在这个过程中，我们要自始至终保持学生的积极主动性，使每个学生积极的把脑、手、眼、口都运用起来，由此形成一种生动活泼的教学课堂。

在幼儿师范的语文课堂教学中，我们要想强化我们的教学课堂，就需要我们在平时的教学中不断地去了解班上的学生。同时，我们要把握住每一堂语文课，让每堂课都活泼起来。作为一名语文教师，在上课的时候，我们要保持我们教学仪态，要充满自信的给学生讲解各种知识，在恰当的时候我们还要使用肢体语言，引起学生的注意。另外我们要不断的去探索新的教学方法，更新自身教学理念，好强化我们的语文课堂教学。

参考文献

[1]张薇.如何强化幼儿师范学校语文课堂教学[J].现代职业教育.2017（04）.

[2]谭景璟.幼儿师范学生教师口语能力培养研究[D].山东师范大学.2014（05）.

[3]刘斯凝.依据专业特点建构幼儿师范专业语文课堂[J].教育实践与研究（B）.2012（09）.endprint