浅谈高中生物的教学方法

付秋

【摘 要】高中生物相对于初中生物来说，内容较为繁琐、复杂。作为教师，为了能让学生对生物学科感兴趣，产生自主学习的意识，在教学方法上，我们就得有所改进与创新，采取合适的选择教学方法，以此来充分发挥他们对生物学习的积极性和主动性，提高教学质量。

【关键词】高中 生物 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.039

作为教师，考虑到高中生要学习的科目多、课程也很多，为了减轻他们的学习压力，让他们轻松、快乐的学习，我们在教学的时候，要选择合适的教学方法，以此来激发他们对生物的学习兴趣。适合的教学方法，也就是他们可以接受的、认同的教学方法，只有这样才能够更好的激发他们学习的兴趣，从而积极的、自主的学习生物，才能对他们的学习思维有更好的启发和引导作用，帮助他们轻松学习生物。

一、营造和谐的教学环境

在任何領域，环境对于每个人来说都是很重要的。家庭环境，教学环境、社会环境，小到个人，大到国家甚至全世界，环境这个因素或多或少都会对不同领域的人有着不同层次的影响。环境可以影响人，也可以改变一个人。家庭环境的好坏，直接影响孩子的成长和性格，教学环境的好坏，影响学生的学习成绩，社会环境的好坏直接影响着整个社会的风气。所谓和谐的教学环境，也就是可以让每个学生都觉得舒服，不会让他们感觉到不同层次的学生，老师对待他们的态度不同。这就要求我们尽量做到一视同仁。了解每类学生的心理特征，针对他们的心理特征，适当的给予不同程度的辅导。当我们在给学生进行辅导的时候，把自己当作是他们的同学或者是朋友，给予他们足够的亲和力，这样他们在听我们讲解题的时候，一些性格比较内向的学生，就不会感觉那么拘束，有什么听不懂的地方，他们也会及时的提出来。这样，不仅拉近了我们与学生之间的距离，增进了师生之间的情谊，还提高了教学效果。

二、建立知识框架

在高中的课程里，生物属于理工类的学科，这就需要我们把知识建立成框架的结构，只有把知识系统化，才能有助于学生理解记忆。例如，生物必修Ⅰ主要有六个大章，分为走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用、细胞的生命历程，每个章节下边又分有几个小节。走进细胞下的小节有：从生物圈到细胞、细胞的多样性和统一性；组成细胞的分子下的小节有：细胞中的元素和化合物、生命活动的主要承担着——蛋白质、遗传信息的携带者——核酸、细胞中的糖类和脂质、细胞中的无机物；细胞的物质输入和输出下的小节有：物质跨膜运输的实例、生物膜的流动镶嵌模型、物质跨膜运输的方式。在教学过程中，如果我们以这样的形式来讲解课本上的知识，就建立了一个知识体系，也在无形之中激发学生对知识的整体掌握，从而引发他们也跟着我们建立知识体系。这样，不仅可以帮助学生理解记忆生物知识，也可以促使他们对生物知识有更深刻的理解。

因为建立知识体系的前提是要求熟悉课本知识，对课本上的知识有一个整体上的掌握和理解，在一个大的环节下分出小的枝节。建立知识体系有很大的益处，一方面，它给我们在教学的过程中带来很大的益处，方便我们教学，也方便学生们理解记忆生物知识；另一方面，它可以激发和培养学生自主归纳、整理生物知识的能力，同时，学生也在无形中更加深刻的掌握了知识。由此可见，在教学过程中，我们建立知识的框架结构是很重要的，这不管是对学生的学习，还是对我们的教学都有着或多或少的帮助，促进学生学习生物知识，提高学习成绩，也促进了我们的教学进程，提高教学质量。

三、巧编用语助记忆

高中生物虽然是属于理工类的学科，但是学生需要记忆的知识也是有很多的。高中的课程很多，课业也很多，为了减轻学生的学习压力，我们在教学知识的时候，就需要巧妙的编造用语来帮助学生记忆。这样，不仅可以减轻学生在记忆教学知识上的压力，也提高了教学质量。例如，在选修课程里，菊花的组织培养这一章节，探究生长素与细胞分裂素用量的比不同时，产生的效果也就不同。生长素与细胞分裂素的用量比的不同，可以编制为：高根、低芽、中愈伤。当生长素比细胞分裂素的用量高（也可以把它们的比近似地看为大于1）时，利于根的分化，抑制芽的形成；当生长素比细胞分裂素的用量低（即它们的比近似小于1）时，利于芽的分化，抑制根的形成；当生长素与细胞分裂素的用量相当（即它们的比近似等于1）时，利于愈伤组织的形成。在生物课程里，类似这样的还有很多，关键在于巧，巧妙才能更好地帮助学生理解记忆教学知识。

四、适时开展学习讨论课

高中生物这一学科，虽然需要记忆的知识很多，但是也有很多知识是需要学生之间相互讨论、相互磨合、取长补短、总结而得来的。在设置学习讨论小组的时候，学生可以根据自己的意愿选择队友，每组成员控制在5～7人。一个月至少开展一次的学习讨论课，这样学生也可以接受，在学习讨论的时候，也会积极加入其中，也就可以达到预期的教学效果。在开展学习讨论时，学生可以自由的发挥，比如探讨生物的学习方法，或者是自己对某个小节里的某个内容的理解，分享各自的学习心得。这种教学模式，不仅加大了学生之间的交流，还增进了学生之间的情谊，各自取长补短，促进学习，提高学习成绩。此外，通过这种教学模式，我们还可以挖掘、发现学生的内在潜能，并因此对他们进行培养，发展学生的个性特长。

五、合理运用多媒体辅助教学

现代的科学技术越来越发达，比较发达的地区，大多数学校的教室里都已安装多媒体软件。高中生物是属于理工类的学科，有些知识很抽象，如果不运用多媒体辅助教学，学生是很难理解的。例如，在讲解分泌蛋白的合成、加工和运输的过程时，可以先在网上下载与之相关的视频，在教学过程中放映并结合课本进行讲解。如此，学生根据课本知识再结合视频就容易理解，并且印象也会很深刻。此外，教学里的一些实验所需时间长，或者教学的实验设备不够齐全的时候，也可以在网上寻找相关实验视频。例如，选修课程里的血红蛋白的提取、分离这一章节就需要通过实验来辅助讲解，实验过程中需要用到的装置和仪器，以及实验现象，在教学时就结合视频讲解，教学效果也会显著。

六、结束语

总之，除了以上提到的教学方法，高中生物的教学方法还有很多。教学时，选择合适的教学方法，才能够达到预期的教学效果，培养学生的学习兴趣，提升学习成绩。endprint