浅谈小学语文教学

杨丹

【摘 要】教育行业发展至今，相应的教学体系教育方向已迎来了全面成熟和完善的阶段。对于阶段性教育体系中相应的教学理念，各个阶段所对应的教学目标及教学计划也变得清晰起来，在这样阶段性教育模式的一应思想理念的拟定下，小学阶段的教学作为这一教育体系的起步阶段，就其阶段性教育中所承载的教育责任和必要性而言，小学教学是最为重要的教育阶段，故而在这一阶段的教育工作开展的顺利与否显得尤为关键。

【关键词】小学语文 基础教学 人才发掘 人才培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.027

作为阶段性教育的起步阶段，小学语文的教学工作从某种方面而言是最为复杂的，正所谓万事开头难。教育的对象是学生，而小学生所学习的知识和内容较为基础，所涉及的深度也相对浅显易懂，但小学生的年龄及其对于学习等各方面的认知均处于萌芽阶段，故而小学语文教学工作的重点和难点其实并非在于教书，而是育人。所谓育人就是对于学生自身素质的培养和教育，这样的教育是教学的前提。故而在小学语文的教学过程中，如何有力的达到新教学思路和相关教学理念所传导的教学目标，是小学语文教师必须解决的问题。

一、小学语文课程的特殊性

众所周知，小学阶段所有科目所涉及的课程内容都处于基础阶段，而小学语文的教学是学生学习其他课程的基础，为何呢？众所周知，语言是传达和接收的媒介及工具，而小学生由于其年龄阶段的特殊性，其对于语言的传达和应用的理解处于待开发阶段，在这一阶段的学生对于教师的诱导和讲解是存在一个较强的依赖心理的，而教师往往需要在教学中利用相应例题和课时教学的教授去培养学生自身具备相应的思路，以便达到相应的教学目的，使学生能够具备这样一个独立思考能力以及理解能力。故而在小学语文教学开展过程中，往往需要针对这一特点，制定适应学生独立思维及理解能力的一个教学计划。

其次，之所以说小学阶段的语文教学相较其他阶段存在特殊性，最为重要的一点是这一教育阶段的学生学习生涯的诱导，其作为教学体系起步的教育理念及其中包含的细节和特性往往更为复杂，可以说是一个体系教学理念最为关键的阶段。往往在这一阶段给予学生对于学习的一个意识上的培养达到效果之后，能够给学生在以后学习阶段一个整体的起步以及整个学习生涯起到一个奠定作用。而与之相反，在这一阶段的教学上没有做到使学生对于学习意识的培养以及学习兴趣的激发，甚至导致所谓的厌学情绪的产生，往往会使学生不具备相应的学习习惯和学习能力，从而导致学生学习生涯的跑偏。故而在关键且较为特殊的小学教育阶段，教师势必需要针对这一阶段教学的特殊性制定出相应的教学计划。

说到小学阶段教学的特殊性，其实就是教师在教学过程中除了需要教会学生相应课程知识点以外，还承担着激发学生对于学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。简单地说就是诱导学生走上学习的道路之上，这种能力对于学生而言往往比背会诗词、理解公式更为重要。而在教学过程中，教师有没有相应的教学方法的实施，往往就决定了学生对于学习的态度。

二、针对教学特殊性实施教学

说到学生对学习的认知以及对于学习的态度。学生在一个较为幼稚的年纪初次进入小学课堂，其意识往往还处于一个松散的状态，对于课堂秩序的改变一时间难以适应，类似逃学的情况时有发生。而对于这一状况，教师普遍会以一种较为严厉的姿态去强调和规整相应的课堂秩序，这一方法属于强制性的要求、命令去实施对于课堂教学的秩序问题，但往往学生是没有一个意识的转变的，往往导致他们心中会产生抵触情绪。抵触情绪会导致学生对于教师、课堂以及学习的认知产生扭曲，认为学习是教师强制要求、勒令配合的。学生在课堂上对教师产生畏惧，思想处于紧绷的状态，使语文课堂的教学有效性一度下滑，这一情绪的产生极大地影响了学生学习兴趣的培养，使教学陷入被动，从而使教学思想发生扭曲，教学理念无法实施。

在语文课堂上，往往需要培养学生理解和表达的能力，而这方面能力的培养往往需要在教学过程中去激发学生的思维，使学生主动融入到教学内容中去。而如果课堂氛围过于严肃、死板，是无法去实现这一教学目的的，学生在严肃的课堂上无法做到及时的思考和理解，所学到的知识也只是被动的接受，这类知识是死的，无法在学生脑海中形成转化。故而教师在语文教学过程中需要做到激发和调动学生的思维，以便去实现相应的教学理念和教学目标。

众所周知，小学语文教学中最为核心的部分在于对学生理解和表达能力的培养。故而在教学过程中，教师可以采取一些特殊的方式去吸纳学生的注意力、激发学生的思考。因为这一阶段学生的独立思考、独立学习的能力较弱，对于教师的依赖心理较强，而针对这一心理，教师往往可以很容易的去调动学生的思維。

对于学生表达能力的培养在小学阶段极为关键，很多学生在学习生涯早期没有得到及时的针对自身表达能力的训练，从而导致在后期的学习中成为自身的一个壁障，很多学生直至大学都没有突破。而在小学阶段是属于发掘和培养学生表达能力的黄金时期，而这种能力的发掘和培养往往需要教师更为用心的教学，去培养学生的自信心，因此，教师应在教学的过程中尽量的去鼓励学生的进步和一些奇思妙想、天马行空的想象，简而言之就是在学习上给予鼓励和帮助，从而去培养学生的自信心和对于学习的积极性。使学生具备相应的信心和动力，敢于站在讲台上当众表达自身想法的勇气，进而使学生自身能力得到锻炼和提升，使学生最大化的将所学习的知识和内容做到转化为自身所具备和掌握的教学目的。

其实学生对于教师是十分关注的，教师的一言一行都会被他们注意和模仿。因此，要想开展好小学语文的教学工作，第一步往往需要教师在学生心中留下一个较为亲切的形象，融入到学生中去，和学生成为朋友，从而实现充分激发和调动学生思维的目的。而这种人性化的理念下开展的教学也是能够最大限度的激发学生潜力、发掘人才的教育理念。所实现的教学成果往往也能够达到发掘人才、培养学生综合素质教学目标。

参考文献

[1]何永亮.浅谈小学语文教学理念[J].读说写（教师版），2017，（8）：125-128.

[2]易成光.提升小学语文教学效率的几点尝试[J].学周刊，2017，（12）：92-93.

[3]李云峰.融趣味与教学.创高效语文课堂[J].求知导刊，2017，（8）：150-154.endprint