试谈少儿阅览室对少儿阅读兴趣的培养

文/海口市图书馆 黄婧

试谈少儿阅览室对少儿阅读兴趣的培养

文/海口市图书馆 黄婧

随着社会生活水平的不断进步，我国的教育事业也在不断发展，教育的普及范围不断扩大，近年来，少年儿童的教育问题和自主学习能力，已经引起了家长、学校和社会的广泛重视。培养少年儿童的阅读兴趣，提高少年儿童的阅读能力，是提高少儿自主学习能力的有效手段，也是少年儿童教育水平的有力促进。本文以图书馆少儿阅览室工作作为切入点，主要探讨少儿阅览室应怎样做好少儿阅读兴趣的培养工作。

少儿阅览室；阅读兴趣；培养；措施

良好的阅读习惯和阅读兴趣，对于增长少儿知识、开阔少儿眼界、提高少儿的观察力和想象力有重要的促进作用，是提高少年儿童阅读能力，进而培养自主学习习惯的重要基础。作为为少年儿童提供阅读服务的机构，少儿阅览室应以提高少儿阅读能力，培养少儿阅读习惯为己任，深入了解群体需求，针对儿童阅读心理和兴趣，做好图书供应、环境建设、活动组织等工作，从而将孩子们吸引到馆中，引导他们进行有益阅读。

一、做好本职工作，为少儿阅读提供良好环境

（一）针对少儿心理特点，创设趣味阅读环境。对于少年儿童来说，图书馆阅览室既是他们学习和阅读的地方，又是他们休闲和玩耍的地方，因此，图书馆要想将孩子们吸引到阅览室中，除了要有趣味的读物之外，还必须给孩子们创设一个“亲切、舒适、有趣”的阅读环境，同时应根据不同孩子的不同年龄和不同兴趣特点，进行阅读场所的精致化分区。比如，在一些低幼年龄段的阅读空间中，应适当减少图书的摆放，增加一些安全的毛绒玩具，同时使墙面和环境的设计更加趣味化，以便孩子能够自由自在地阅读和玩耍；针对一些年龄比较大的儿童，图书馆应根据他们的兴趣进行阅读区布置，比如在一些益智类型的图书区域，可以设置各种卡通科学图例和海报，以更好地烘托阅读气氛。

（二）丰富图书资源，有针对性地进行图书分类和引进。

图书馆的根本工作，是为读者提供丰富的阅读资源，因此，保证较高的藏书量，是做好图书馆服务工作的基础。对于少儿阅览室而言，在进行图书采购的时候，采购员应该深入了解当下少年儿童的阅读心理和阅读兴趣，以满足读者需要为根本采购原则。为了避免资金的浪费，图书馆在采购之前还可以展开读者调查，使少年儿童参与到图书馆采购中来，从而增加少儿阅览室文献的针对性。另外，为了弘扬社会主旋律、培养少年儿童的爱国情怀、提高少年儿童的道德素养、图书馆应该有意识地购进一批寓教于乐，进行爱国主义教育和中华传统美德教育的书籍，并将其摆放到显眼位置，促使广大少儿展开阅读，从而使他们在潜移默化中获得启迪。同时，为了保证优秀图书资源能够发挥其内在价值，少儿阅览室应该做好图书的摆放工作，将加大力度宣传的书籍摆在显眼位置；要根据不同图书的不同类型做好分类和导引工作，从而方便小读者们阅读；在进行图书摆放时，要充分考虑少年儿童身高普遍不高的问题，尽量降低阅览室书架的高度，从而方便小读者随意取阅。

（三）创设阅读导录，强化对少儿读者的阅读训练。对于少年儿童来讲，他们的阅读意识还不够强，因此自发选择读物的能力尚且有限，为了帮助小读者们在浩若烟海的书籍中寻找出最适合自己的图书和阅读方案，少儿阅览室应该根据书籍内容和读者年龄的匹配度，定期制作和分发导读目录，向不同年龄段的读者推荐不同的、最新的书籍，以实现最佳的阅读效果。另外，为了帮助小读者们更加了解儿童阅览室的各类书籍，提升他们的阅读兴趣，阅览室还可以举办讲座等教学活动，传授阅读方法，发散儿童的阅读思维，帮助他们学会“带着问题阅读”和“逆向思维阅读”，从而激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。

（四）积极组织各类阅读活动，活跃阅读气氛。除了讲座类的教育活动之外，图书馆还应该多组织各种类型的阅读活动，同时提供鼓励性的小奖品，以吸引小读者们参加活动。比如针对一些少年儿童活泼好动和表现欲望强的特点，阅览室可以阅览室相应的书籍为蓝本，组织讲故事比赛或者情景剧表演，在活动中激发儿童的阅读兴趣；对于一些年龄较大又比较内向的小读者，阅览室可以定期组织深度阅读交流会，给他们创造一个小范围的交流空间，使他们在表达自己内心阅读感受的同时，能够扩大交际面，认识一些志同道合的阅读伙伴。总之，只有不断提升阅览室的阅读气氛，才能吸引更多的小读者加入到阅读活动中来，使阅览室的服务真正发挥实效。

（五）扩展服务渠道，积极创设刊物和网络平台。目前我国很多的图书馆虽然采取的是注册会员制，但是对于读者阅读收获的反馈收集却远远不够，尤其是对于少儿阅览室而言，不管是家长、社会还是图书馆本身，都希望能通过一定的途径，了解阅览室阅读的后续成果。为了满足这些要求，少儿阅览室应该积极拓展服务渠道，关注读者的“后阅读”感受，通过创设刊物、搭建网络平台，为小读者提供一个充分展示读书成果的园地，通过这种分享和交流，使他们获得更高的成就感，体验到阅读的快乐，为他们的成长提供有益的帮助。另外，随着网络的兴起和普及，网络的受众年龄层也在明显下降，现在很多儿童，特别是学龄期儿童，都已经掌握了操作电脑的基本能力，针对这种时代趋势，图书馆也应该积极求新求变，尽快建立宣传、推广自己的网站，广泛搜集和整理多媒体资源，并在网站上分享资源，提供服务，展开网上阅读活动，使小读者能够足不出户地阅读馆内书籍，参与馆内活动，为小读者提供更加便利的阅读享受。

二、加强与家长、学校和社会的联系，共同做好少儿阅读兴趣培养

（一）协助家庭，强化家庭的文化氛围。家庭是孩子的“第一课堂”，家长是孩子的“第一任老师”，孩子们阅读兴趣的培养，与家长的阅读习惯和家庭的文化氛围密切相关。图书馆在做好本职工作的同时，应该将更多的眼光投入到社会服务中来，协助家庭建立家庭阅读，为孩子和家长提供“亲子阅读”的机会，帮助增进孩子和父母、家长之间的感情，实现小读者们由“阅读”到“悦读”心理感受的转变。同时，图书馆也应该致力于提高家长文化素质，在少儿阅览室内开辟“家长书架”（利用儿童阅览室书架的上层空间），给陪伴孩子读书的家长提供儿童心理类、儿童教育类、沟通类以及与少儿版书籍相对应的成年版名著、刊物，使家长能够在阅读中增进亲子相处知识，提升自己的文化积累，同时以自己的言行，为孩子提供良好的阅读榜样。

（二）配合学校，做好课外阅读补充。作为少年儿童学习的主要场所，学校帮助学生们养成了绝大多数的阅读习惯，但是由于学校有着固定的课程要求，因此对于学生们课外阅读量的提升往往无能为力，这个时候，就需要图书馆的少儿阅览室为学校提供相应的配合和补充，以进一步培养少儿良好的课外阅读习惯。少儿图书馆应该与学校合作，通过在校内建立“读书角”，将课堂上涉及不到的书籍普及到学校当中，同时通过图书馆专业人员的分类、编目和引导，帮助学生掌握正确的阅读方法和书籍使用知识。图书馆应将书籍目录介绍给任课教师，由教师向学生们推荐有益成长的课外读物，从而真正实现阅览室书籍的价值。

（三）与社会团体、各类单位合作，向全社会推广少儿阅读活动。在儿童教育受到社会各方广泛关注的背景之下，少儿阅览室进一步向社会开展活动的机会也在日渐增多。为了在社会上推广少儿阅读活动，扩大阅览室的影响力和影响范围，图书馆应积极与政府部门、社会团体和各类单位展开合作，通过“阅读周”“阅读月”等主题活动，增加社会的文化氛围，为少儿教育事业贡献自己的力量。

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