浅谈乡土资源在幼儿园一日活动中的利用

钱 逸

浅谈乡土资源在幼儿园一日活动中的利用

钱 逸

生活中有许多自然资源可以为幼儿园所利用。乡土教育资源是学前教育的重要资源，对儿童的全面发展具有重要意义，利用乡土资源开展各种活动，可以促进 幼儿良好行为品质的形成；促进幼儿的智力发展；培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

幼儿 活动 乡土 资源 利用

陈鹤琴说过“大自然,大社会是活教材”,作为城乡交界的我们,身边的资源给我们提供了一把金钥匙。这些资源都是非常好活教材。可一些教师经常忽略身边可贵的自然资源，而热衷于追求城市现代化教育，还有的教师感叹没有课程，没有丰富的教学用具，觉得难以开展教育活动。《幼儿园教育纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，使幼儿与环境“对话”。在现代教育环境下，单纯依靠教材已经不能满足幼儿的需求，这就需要我们去挖掘、利用一些对孩子充满吸引力的乡土资源，走进孩子的视野，走进孩子的生活，提高幼儿的动手能力、审美能力和创新能力，促进幼儿的全面发展。

一、把乡土的资源引用到我们的学校生活中来

农村的许多乡土资源，是城市里没有的。沙子、泥土、昆虫、各种植物等等，找到了资源，那就要把这些资源引用到幼儿的一日生活中来，选择最合适的切入点和最合适的方式、途径引用到幼儿的相关的活动中。例如：我们有一个玩沙池，每星期都是孩子们玩耍的乐园。天气晴朗，孩子们会用各种工具将自己想搭的搭出来，城堡、炒菜等等。下过雨后沙子湿了，我们便让幼儿用湿沙来做沙砖，用湿沙来垒长城。我们还把潮湿的沙地当成幼儿画画的天然的画纸。让孩子们在湿沙上作画，孩子们的笑声不断。

很多东西看起来微不足道，可是放在幼儿园里便可发挥它的作用了，就像沙子，现在住在商品房里的孩子们，还能享受到这种天然的乐趣吗？除非爸爸妈妈带着到公园里或者海边去才能见到。

二、挖掘丰富的乡土资源，成为孩子学习的财富。

生活中随处可见的沙子、石头、泥土等都可以成为幼儿探索的对象。孩子们在沙池里画沙画、堆城堡，在水池里玩树叶船，在自然角用青草喂兔子，尝试播种黄豆、绿豆，并观察他们的观察生长。通过这些活动，孩子们发现了沙子和泥土的区别；有的东西在水里会沉下去，有的会浮在水面上；还发现兔子的嘴巴是三瓣的，特别爱吃新鲜的青草等等。孩子们对这些都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们刨根问底的追究正是对他们进行教育的最好时机。

我们不仅在课堂活动中渗透乡土资源，还将许多农作物等自然材料充实到教学活动中，使乡土资源和教学活动有效结合。如在教学活动《秋天的农作物》中，我将小麦、水稻、玉米、红豆、黄豆、绿豆等等都带进了教室，孩子们通过看看、摸摸、闻闻等各种方法感受这些农作物，都非常的新奇。这些丰富的乡土资源极大地促进幼儿的动手能力和创造能力的发展呢！

三、创设乡土资源课程，有效利用乡土资源

在教学活动中，结合幼儿年龄特点，选择有特色的、幼儿常见的、比较感兴趣的植物、动物和地方文化等乡土资源作为科学活动的教学内容。如科学活动《小青蛙变变变》，幼儿通过观察小蝌蚪，了解了小蝌蚪变成青蛙的生长过程，教育小朋友要有爱心，自觉爱护小动物。如观察树叶。我将课堂搬到校园里，让孩子们在一定的范围内找三种不一样的树叶，可以是颜色不同，可以是形状不同，可以是大小不同等。孩子们兴趣很高，都能找到三种不一样的树叶，并都能和自己的好朋友讲讲自己的树叶有什么不同。孩子们都很开心，都在和好朋友分享自己捡到的树叶的样子。“你看，我的树叶是红的，黄的，绿的，而且这一片是圆的，另外两片比较像椭圆的。”“我的是这棵树的叶子，有的大有的小。”“我也有红的树叶，我还知道这是枫叶，我妈妈和我说过的。”等等。

四、大胆创新，让农村中的游戏与传统文化结合

农村中的游戏与我们的传统文化唇齿相依，我们不仅要应用，还要在此基础上进行改进，不断的探索，不断地创新。去其糟粕，取其精华，并赋予其新的内涵、方式、功能等，成为具有时代特色的活动方式。如：传统游戏《城门城门几丈高》原来的儿歌是这样的“城门城门几丈高，三尺六丈高，从我门口抄一抄，问你叫什么”孩子们玩着玩着就玩腻了，我们就保留原来的整套动作，但加上了新的儿歌“我的火车钻山洞，钻进山洞看到啥，看到天上挂月亮，月亮月亮我问你，什么时候到北京”等等。这样孩子们玩起来更加有兴趣。当然还有孩子们最喜欢的老鹰和抓小鸡、老狼老狼几点钟、丢手绢等等传统的游戏。

乡土的资源很广泛，而且很多资源都很实用，它们都可以当作幼儿游戏的材料，有对周围环境充满好奇心的幼儿，还有善良、勤劳又掌握丰富自然知识的广大家长。如果我们细心的进行观察，我们会发现，我们所利用的这些乡土资源有的能给幼儿带来很多的乐趣，把这些资源中相关联的东西给它整合起来，使他生成新的资源，这样的资源不仅是幼儿的玩具、教具，同时能真正地成为幼儿游戏的材料，真正的贴近幼儿内心的需求。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，为现代的教育教学注入了新的“血液”。这些资源为幼儿教育的发展提供了源源不断的动力。所以，我们要为幼儿创设适宜的环境，让孩子们在广阔的天地里自由驰骋，创设出一片和谐、富有特色的新天地。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。

[1]张喆．以乡土资源优化幼儿园一日活动[J]．考试周刊,2014(25)．

（作者单位：江苏省昆山高新区美陆幼儿园）