让学生爱上阅读

杨秀春

让学生爱上阅读

杨秀春

高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康成长。现结合多年的指导经验，谈谈如何激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。

学生 教育 阅读

一、激发兴趣，引领阅读

都说兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

首先，我在班内张贴有关读书的名人名言，诸如：“读书破万卷，下笔如有神”“ 旧书不厌百回读，熟读深思子自知”等，以名人名言激发学生的阅读兴趣，在班内营造了一种积极向上的阅读氛围。

其次，我在课堂上总是把课文内容延伸到课外，引导学生去阅读相关的名著名篇。比如学完了《稻草人》这一课后，学生都为稻草人和他的主人的命运深感同情，可是课文并没有交代故事的结局，我便鼓励学生去阅读《稻草人》原著，然后再在班内开展了一次故事交流会，让学生畅所欲言，互相交流自己的所看所想。这样，学生的阅读积极性就得到了充分的调动。

二、创造机会，促进阅读

为了让学生有书可读，我还精心布置班内的“图书角”。我们班内的书架上，除了从学校图书馆借阅的图书外，还有学生自己家中的藏书。为了扩大学生的阅读量，我鼓励班内的学生都把自己喜爱的图书借出来和大家分享。每个月轮换一次，那样学生就时常有新书可读，阅读面也扩大了很多。

另外，我总是想尽办法让学生有充分的时间可以读书。除了每天午息20分钟的阅读时间，我还在语文课堂上挤出时间给学生阅读。比如教学了课文《武松打虎》后，我让学生把《水浒传》带到课堂上来，以小组形式，互相交流自己喜欢的情节。或给大家声情并茂地朗读一段自己最喜欢的精彩情节，或与同学结伴表演，或是谈谈自己对书中人物的看法……学生在交流中加深了对文本的理解，也促使他们更加热爱阅读。

此外，在节假日，我总是尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。我鼓励学生要常去书店看书，也鼓励学生进行网络阅读。上网是开阔学生视野的最佳途径。每月，我都会通过班级Q群向学生推荐一些适合他们阅读的书目，并鼓励学生在班级Q群发表自己的阅读感受，交流思想，升华感悟。

三、教给方法，学会阅读

浩瀚的知识海洋展现于我们眼前，若想每一本书也不放过，步步为营，就会葬身于汪洋大海；若对每一本书只想跑马观花，也可能一无所获。所以必须教会学生读书的方法，把精读与略读相结合，才能撷取丰硕的果实。 略读是针对快速浏览信息而言，可以是书目、文章标题，也可以是文章内容，主要是对有用的信息进行筛选，速度可达到每分钟500字。 精读则是针对当确定了重要的信息后，对精词、妙句、好段的揣摩、鉴赏，速度应是每分钟200字。

正所谓“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”。足见“写”在阅读中的地位，教会学生做阅读笔记也是很重要的，通常有下面几种方式：

1、 卡片式 ：可摘抄名人简介、纪录经典的语段等。我通常建议学生把卡片制作成各种图案，也可进行描绘，涂上自己喜爱的颜色，让卡片显得更加活泼生动。

2、 批注式 ：在阅读过程中进行批注，可发表自己对文章中的人、事的看法、观点。培养学生养成做批注的好习惯，时时记录自己的所思所得，可以加深学生对文本的理解。

3、 剪贴式 ：主要是针对报章杂志等摘抄费时、文章又确有保存价值的，可采用此法。我通常建议学生准备一本大的笔记本，便于张贴自己剪贴的文章、图片等，还可在旁记录一些相关的感悟。

四、快乐分享，提升阅读

古语有云：“学而不思则罔”。为提升学生的阅读效果，我总是利用各种方式，让学生共同分享阅读的快乐。

1、开展故事会。我常在班内进行讲故事比赛，由学生自愿报名参加，学生自己当评委，选出班内的“故事大王”。以“大王”来激发学生的阅读兴趣。

2、进行阅读笔记评比活动。交给学生做卡片式的阅读笔记后，同学们都表现出了浓厚的兴趣。于是，我总是不定期地举行阅读笔记评比活动，并把学生的优秀作品张贴到“优秀作品栏”中，让全班同学都能互相学习，共同进步。

3、故事表演。此外，我还组织学生以小组形式进行故事表演。我经常鼓励学生把自己课外看到的精彩故事进行编排，通过小组合作，向同学们呈现故事情节。学生们通过各种活动，分享了阅读的收获，感受到了阅读带给自己的快乐，越来越多的学生投入到了课外阅读中。

长此以往，我相信会有更多的学生热爱上阅读，只要适时引导，学生的阅读能力、创作能力、审美能力和鉴赏能力也一定能得到更大的提高。

（作者单位：梅州市梅江区人民小学）